四年级上册音乐教案 第二单元 打麦号子｜苏少版 .docVIP

打麦号子 教学目标： 1、认知目标：欣赏并学唱《打麦号子》，巩固认识下滑音与节拍，能够与他人合作演唱 2、能力目标：以体验的方法，通过自主探究方式学习民间音乐的常用体裁“号子”，大胆进行表演，培养对号子音乐的感受力、鉴赏力 3、情感目标：通过学习《打麦号子》感受热火朝天的劳动场面，培养学生对劳动的热爱之情，对家乡的热爱之情 重点：能运用一领众和的演唱方式有感情地演唱《打麦号子》，了解号子的特点 难点：体验衬词、装饰音、变换拍子对表现歌曲情绪的作用，唱出“号子”的感觉及气氛 教学前思： 本节课主要学习民歌的其中一种——号子。主要从民歌的分类中选取“号子”来展开学习，让学生感受并能够掌握。 号子产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊，当然这种呐喊具有节奏性、旋律性时，便形成了“号子”。后来号子便逐步演变成了一种歌曲体裁。号子的旋律没有复杂的变化，演唱形式也很单一，常见的如合唱、一领众合，这样的体裁其演唱气氛，能够很快的引起听众共鸣，像靖江民歌《打麦号子》，还有《船夫号子》等等。 《打麦号子》便是其中很有代表的一种，很有气氛，在课堂上学习的时候，主要注意学生演唱的气氛，以及号子的感觉培养，要不然这首歌曲学习起来就没有什么劲头了。在导入的时候就直接用动作来进入课堂。 教材分析： 靖江民歌《打麦号子》采用的演唱方式是一领众合，很有气氛。全曲共有24小节，前8小节都是按照规整的八分节奏进行劳动的呐喊，烘托出热火朝天的劳动场面，没有旋律，学生学习起来相对要简单一些。中间的8小节有旋律，采用的也是一领众合的演唱形式，基本相同，“合”的旋律是在“领”的基础上发展开来的。所以学习起来也不是非常的难。但是要注意的是简谱当中下滑音记号。最后的8小节是中间8小节的反复。所以整个的歌曲在学习的时候并不是很难，主要是培养学生演唱的感觉和营造劳动中热火朝天的场面，当然还可以加上一些乐器的配合，例如沙槌等等，模仿打麦子的场景。 教学过程： 一、导入 （采用的是情景式导入，让学生一下子进入到一个劳动的场景当中。） 在学生进教室的时候，播放《打麦号子》，让学生做着打麦子的动作合着音乐的节奏进入教室。（动作要简洁大方，学生自我发挥） 教师：这是一首民歌，那么大家能告诉我，与你以前听到的民歌有什么不同的地方吗？（如果学生说不出可以预设本单元小调《杨柳青》进行对比） 学生一般都会把注意力集中到刚开始的呐喊上，还有就是一领众合的演唱形式。引出本节课学习内容《打麦号子》。 提问：什么是号子？（学生会有很多种想法，这里教师不给出答案，为自主探究“号子”做好准备，使用悬疑教学法。） 根据学生的回答板书相关内容：例如有喊叫的归纳为呐喊； 劳动时的歌曲 等等 这可以为结束部分提供素材，答案来自于学生的实践探索。 [设计意图：先让学生一下进入到本课学习内容中，引出主题，抓住关键，再利用学生的好奇心设置悬疑，吸引学生。] 二、新歌教学 以《新课标》中音乐教育的基本理念为依据，以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创造；弘扬民族音乐。运用感知法、对比法、讨论法来学习歌曲《打麦号子》，体验乐曲风格及情绪，提高学生的情感态度、价值观。 1、模拟衬词，渲染气氛 曲首的吆喝声，主要让学生主动参与模仿，呐喊出劳动的气氛。（以兴趣爱好为动力的教学理念） 特点：有哟喝声（呐喊声）——怎样的有哟喝声——一领众合（感受一领众合的意境）将吆喝的歌词出示在黑板上。 教师：我们的歌曲在最开始的时候是怎样做的？谁能来模仿一下，也可以找你的好朋友来一起配合完成。 播放《打麦号子》前面的吆喝声。 由2—3组学生来模仿，并且给出评价。然后全班一起来模仿。（注意要按照八分节奏的速度进行。X X X X ） 教师：我们刚才采用的是什么样的演唱形式？（一领众合） [设计意图：因为前八小节是属于呐喊，不用演唱，对于学生来说很特别，所以提出来首先学会。] 2、体验领合，发现规律 采用“领”跟“合”分开学习的方式。探索出中国民歌的特点。（提示：主要由do re mi sol la 组成的） “领”的句子拎出来，发现规律。“合”的句子拎出来，找出规律。降低学习的难度。 领的句子： 合的句子： [设计意图：根据《新课标》以学生为主体，将学生对音乐的感受放在重要位置的教学理念进行设计，将“领”与“合”的演唱部分分开学习，引导学生感受并发现旋律规律，降低学习难度。有助于学生学习和掌握，并通过黑板有效呈示，让学生学得得心应手。] 注意：学习的过程中，注意3/4与2/4拍子变换的位置，让学生发现之间的不同。 教师：寻找歌曲节拍有什么特点？（有时是3/4；2/4） 教师：歌曲中出现了两处3/4的地方，那么如果改成2/4会是什么样