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精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 XX教育局 专递课堂解决方案 苏州科达科技股份有限公司 DATE \@ yyyy-MM-dd 2022-11-26 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1. 项目背景 1 1.1 概述 1 1.2 需求分析 1 2. 建设依据及原则 3 2.1 建设依据 3 2.2 建设原则 3 3. 方案设计 6 3.1 整体设计思想 6 3.2 资源采集 6 主讲教室 6 听讲教室 8 会议室 8 校园监控 9 3.3 管理中心 9 3.4 传输网络和用户终端说明 10 4. 应用功能介绍 11 4.1 远程互动教学 11 基本应用 11 4.2 录播课堂 12 课程录制 12 课后点播 13 业务应用 13 4.3 在线教研 14 在线听课 14 在线考评 14 4.4 教学督导 15 4.5 电子巡考 15 4.6 远程培训及会议 15 5. 系统特点 17 5.1 应用全面，高性价比 17 5.2 智能设计，操作便捷 17 5.3 高度集成，运行稳定 17 5.4 网络适应，高效传输 18 5.5 全网络化，易于维护 18 5.6 系统开放，扩展性强 18 项目背景 概述 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2021-2022年)》精神，均衡发展九年义务教育，推进教育公平，提高农村教育质量，缩小城乡教育差距，教育部、财政部从2021年开始实施农村义务教育薄弱学校改造计划(简称“薄改计划”)。 从建设的阶段来说，建设的初期是对于薄弱地区基础的环境及设备的建设，包括教室环境、网络、多媒体教学设备等等。这些条件都满足后，农村的薄弱地区还存在教学师资资源缺乏的问题，而由于农村教学点条件较差，学生较少，很难为这些地区配备优秀的师资力量，这种情况下，通过信息化的手段，将优秀的师资资源分享到农村薄弱教学点。 实际上这也是国家推动的一种建设方式，教育部办公厅最新征求对《最新“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中提到积极推动“专递课堂”建设，巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，进一步提高教学点开课率，提高教学点、薄弱校教学质量；推广“中心学校带教学点”、“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化。 在这样的背景下，我们推出专递课堂方案，帮助平衡不同地区教学资源，促进不同学校优质资源交流，整合形成优质教学资源库。 需求分析 本项目旨在平衡区域教学资源，实现优秀资源的分享，平衡不同地区教学资源，提高整个区域的教学水平。具体来说，应满足以下功能需求： 建立区域教学互动交流子系统 利用远程实时互动上课的方式，使偏远地区开不足开不齐开不好课的教学点与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校上同一堂课，以共享优秀资源。 在上课时，由一个主讲教室和多个听课教室组成虚拟课堂，由教育行政部门统一建立课表，并组织教学。讲授的课程一般为音乐、美术、英语及信息技术等农村教学点短缺的科目，由教学能力突出的教师讲授。 除了优质资源学校的教师为农村教学点学生上课外，不同优质资源学校之间也可以进行教学交流。优秀的教师同时为多个教室的学生授课（考虑到教师的教学精力，一般两个为宜）。在给本教师学生上课的同时，远端教室的学生也可同时上课，并且可与主讲教室的老师、学生实时互动。（有生课堂） 2、建立优质教学资源库 本次建设应建立优质教学资源库，可将名师、名校的课程录制下来，形成资源库，并应提供完善的资源分享平台，使资源能服务于学生、老师等用户。 建立在线教研子系统 通过本次建设，教务部门可通过系统进行听课、评课、督导等教研活动，在线教研的方式更加灵活，可提高教研效率和质量。 建立巡考安保子系统 通过建设应可实现监控的功能，在考试期间，进行电子巡考，并且应考虑到巡考业务对于资源安全的特殊要求，提供相应的保障。在非考试期间应通过视频监控保障校园安全。 建立视频会议子系统 通过建设应可实现视频会议的功能，可用于远程教师培训、行政会议等活动。要求系统有良好的网络适应性及音视频效果。 建设依据及原则 建设依据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2021-2022年)》 《教育信息化十年发展规划（2021-2022年）》 《2021年教育信息化工作要点》 GB8898-2022 《音频、视频及类似电子设