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7 z c s ［教学目标］ 知识与技能 1.学会z c s三个声母，读准音，认清形。会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。 2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3.学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节的拼读。 4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。 情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。 ［教学重难点］ 　 区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节拼读。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、复习引入，谈话激趣 1.师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读） 2．这节课我们还要学习3个新声母。（板书课题：z c s） 二、学习声母z 1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z） 2.出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 3.听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 6.认清字形。（像个2字z z z） 三、学习声母c 1.出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。 2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 3学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读） 4.认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。） 四、学习声母s 1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 3.学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4.认清字形。（春蚕吐丝s s s。） 五、拼读音节 1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。） 2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？ 3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） 4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za ze zu zuo） 5.开火车读za ze zu zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。 六、指导书写 1.小朋友知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察z c s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。 2.生说z c s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。） 3.学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习导入新课 1.（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！ 2.复习声母z c s及相关音节。（自由举手朗读、开火车读、齐读） 3.过渡：今天z c s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！ 二、学习整体认读音节zi ci si 1.读准音。 （1）听老师读声母z c s和整体认读音节zi ci si，比较它们的发音有什么不同。（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。） （2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。 （3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 (4)练读zi ci si的四声。 2.出示zi