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浅谈汉语言文学论文精选范文 一、主题阅读学习的情感思考和鉴赏 汉语言文学的阅读不仅仅要做到基础知识的理解和记忆，更要做到深刻的感悟与认知，从中体会里面的情感所在，并且进行有效的鉴赏，发掘出里面的思想情感，刻画出我们内心的感悟，表达我们深厚的情谊。根据问题要对症下药，明白阅读中存在的问题和现状，同时找出相应的对策，进行有效的解决。 二、主题模块化的通览 这里所说的就是基础的模块化阅读，将风格相同和相似的课文拿到一起，进行背景知识的参照阅读，这有利于整体分辨记忆，我们接触的是比较多的，为了形成一个模块化阅读，将分散的知识点集中起来，进行专门的组织，以列表的形式整合起来，一目了然，知道有哪些代表作，各是什么题材，侧重于哪一方面，形成一个小的篇章，这样阅读起来快捷迅速和顺利，记忆效果事半功倍。例如，在阅读了一系列的老舍和鲁迅的相关作品之后，我们就可以展开阅读思考，总结老舍和鲁迅作品的特色，比较其异同点，口头性的总结演讲，参加交流活动。 三、课内的阅读和有效的拓展 汉语言文学本质就是阅读的学习，都需要通过阅读来感悟和思考，通过阅读来传达感情，表达涵义和文章中心本质，这种阅读首先要让兴趣来引导，才会引发积极主动性，自主学习的阅读，当选择好阅读材料后，阅读材料的相关比较和感悟的总结评述等，感悟阅读的快乐，接受阅读中的知识。此时阅读已经不是任务，不是负担，已经成为了生命一部分，一项不可或缺的因素，所谓“终身阅读”。此时的阅读无定法可论，“接受信息、接受新生、增加知识、开拓阅历，成为习惯”，最终的目的就是“提高修养、认识世界、认识自我”，更好的生活和工作。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。”在阅读中，我们不断的更新了自己的知识结构，获取了有意义的思想的方法，是每天的必修课。今天你阅读了吗?阅读的方法是什么?获得了哪些道理和启示?期待与各位老师的交流。汉语言文学积累的材料大致区分为“事例型、议论型、说理型、情感型、抒情型”等，这些材料凌乱的构筑在头脑当中，这样才能做到提取的游刃有余。首先是材料性质的归类与整理，正如上面所说，哪一些是事例型的，哪一些是议论型的，哪一些是说理型的，哪一些是情感型的等，这样就做好了一个基础，做到提取的随时化，不需要专门的思考，直接就在眼前呈现出所有的资料和事例，接下来的功夫就是运用和提取了。通过汉语言文学的阅读，能够让我们做到“厚积薄发游刃有余，情以载道妙手偶得”，这里面涉及到四个方面，分别是“积累、提取、表达和成文”，这是一个从构思作文到情感作文再到信手拈来的过程，这就是一个语言文学水平提升和升华的内在规律。汉语言文学中的阅读是“事外”的功夫，目标是“事内”的事，所谓“功夫行于事外”，而“能力成于事内”，拓展和全面阅读，能扩大基础知识面，接触到很多新东西，刺激智力开发，增加处理问题的灵活度，而且见多识广，将课程内容潜移默化的包容进去，做到“胸有成书，处变不惊”，“不拘一格做阅读”，提高阅读速度和质量。不计种类，不计样式，开卷有益，凡所涉及，都可涉猎，根据喜好，“通读、精读、泛读、浏览”，皆可，此时读无定法，积累的是阅历，培养的是语感。 一、凸显实践教学环节在汉语言文学教育模式中的必要性和迫切性 实践教学是教育过程中培养学生将理论知识转化为基本技能、专业技能和人文素养，从而将知识、技能内化为个体经验的综合教学活动。它是教学工作的重要组成部分，是实现人才培养目标的重要保障。目前，汉语言文学教育的实践性教学方式，从内容上分可分为两种：一是专业知识的实践教学，它侧重于培养胜任岗位的基本能力和专业能力，一般包括基于课程内容的课堂内实践性教学和课堂外能力形成性实践环节，课堂内的实践性教学内容包括课程作业阅读、写作、讨论等、实验、实习设计，课堂外能力形成性实践环节包括社会调查、各类校外基地实习以及毕业作业论文或设计等二是社会策略性知识的实践教学，它侧重于培养在岗位上从事工作直接需要的社会人文素养，包括组织能力、合作能力、创业能力等综合能力实践环节。 一汉语言文学教育与社会实践相结合是社会发展对应用型人才提出的需求 在教育“普教化”传统思维下，所有的教育模式趋同化，注重理论知识传授，实践教学相对是薄弱环节。在今天，大学教育从精英教育走向大众教育后，大学教育模式也开始注重与社会实践相结合。“大学是研究和发展学术、培养高级专门人才的场所，理应走出‘象牙之塔’，建立起一种主动适应科学技术和经济、社会发展的机制，树立一种与时代发展息息相关，同呼吸、共命运的责任感，既为经济和社会的发展做出贡献，也为大学自身的生存和发展赢得更大的空间。”“教育不能仅仅在教育内部，要放在整个经济发展的大局里考虑”，汉语言文学作为高等教育核心专业，进入经