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人工智能论文研究生 研究生人工智能课程教学方法的改革与研究 摘 要：结合研究生教学实践，从人工智能课程教学内容、教学方法等方面进行了有针对性的改革和探讨，提出了精选教学内容的思路和改革教学方法的途径，并从实践角度进行了有益的探索，为相关课程教学的改革提供参考。? 关键词：人工智能;课程教学;教学方法? 一、引言?? 人工智能是计算机科学中涉及研究、设计和应用智能机器的一个重要分支，从学科的角度看，人工智能是一门研究构造智能机器或实现机器智能的学科，是研究模拟、延伸和扩展人类智能的科学[1]。人工智能从其诞生起，就一直是当代科学技术的前沿学科，也是一门新思想、新理论、新技术、新成就不断涌现的新兴学科。在国内外，人工智能的研究已取得长足的进展，得到迅速的传播与发展，并促进了相关学科的发展。目前，我国有数以万计的科技工作者和高校师生从事不同层次的人工智能的学习、研究与应用，人工智能已成为一个受到广泛重视并有着广阔应用潜能的前沿学科。因此，在研究生学习阶段开设人工智能课程是非常必要的，也是必须的。开设人工智能课程的主要目的是让学生对人工智能的基本原理、应用领域和发展趋势有较深理解，掌握主要技术及应用方法，启发学生对智能学科的兴趣，培养知识创新和技术创新能力。? 但对于人工智能课程教学来说，存在一些挑战性问题：第一，人工智能发展迅速，不断出现新的研究成果和应用领域，如人工生命与计算智能的迅速发展，知识发现、数据挖掘等领域的兴起等，而且，人工智能学科涉及的范围非常广，在有限的课时内，不可能面面俱到，必须要有所选择，这给课程教学带来一定的难度。第二，研究生来自不同的高校，所学过的课程不完全相同，研究生的基础也不同。讲授内容太难，有些学生难以接受，太简单，有些学生觉得已经学过了，所以研究生的课程教学比本科生更难。如何选择合适的教学内容让不同层次的学生满意，这是需要针对具体情况进行深入探讨的。第三，人工智能是交叉学科，涉及知识面广、概念多、内容抽象、不易理解，学生往往有望而生畏的感觉，在教学过程中，如何讲授人工智能课程，让学生容易理解和接受，对任课教师来说具有很大的挑战性[2]。第四，现实中学生的各种观念，如“重理论轻实践”的思想，使得学生不重视对人工智能技术的实践，出现只懂理论和概念，说起来条条是道，但不知道如何实现和应用。因此，如何鼓励学生重视实践，积极参与实践，这也是我们需要做的事。对于上述挑战性问题，在教学过程中都需要认真考虑和研究。为了提高研究生课程教学质量，协调教与学的关系，使学生学到真正所需要的东西，我们根据已有人工智能课程在理论与实践方面的经验，结合我们近几年教学实践和专业实际情况，对课程教学内容、教学方法等方面进行总结，以促进人工智能课程教学质量的快速提升。 ??二、确定教学目标?? 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。因此，首先最重要的是明确人工智能的课程教学目标。我们通过对研究生培养目标的分析，确定了明确的教学目标。首先，要培养学生对人工智能和智能科学的兴趣。通过对学生兴趣的培养，才能激发学生自身学习动机，充分发挥学生潜在的科研能力。其次，要培养智能科学知识创新和技术创新能力。与本科生相比，研究生更注重培养学生研究问题和分析问题的能力，特别是从事科学研究的能力。最后，要提高学生智能软件的开发能力，为今后在相关领域的研究和应用奠定基础。我们培养的是应用型研究生，在课程教学中更注重学生实践能力的提高以及加强课程教学与其研究方向之间的联系，为后续的论文选题、科学实验及硕士学位论文的书写奠定基础。?? 三、精选教学内容，体现培养目标?? 研究生培养目标是整个研究生培养环节的导航灯，在教学内容选择上必须要与培养目标相适应。进入21世纪以来，人工智能学科有了新的发展，所以，教学内容的选择还要与人工智能的发展趋势相适应。经过多年的 实践，为了反映上述两个要求，制订了“人工智能”研究生课程教学大纲，对教学内容进行优化和更新，充实了各部分的内容。我们确定的教学内容主要分为四部分：第1部分为人工智能概论，包括人工智能概念、人工智能在现代科学中的地位、主要研究内容、 发展过程及 应用领域，特别强调人工智能应用概况;第2部分为知识表示、知识推理和搜索技术;第3部分是计算智能方法，包括人工神经 网络、遗传算法、人工生命等基本理论 及当前应用情况和发展趋势;第4部分为专家系统、自然 语言理解、机器学习、机器人系统及模式识别基础等。其中第2部分是基础理论，是人工智能的重要基础;第3和4部分是人工智能的应用。在具体授课时，第3和4部分内容会根据不同情况进