高中数学_简单随机抽样教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2.1.1简单随机抽样 教学设计 教学目标 知识与技能 理解什么是简单随机抽样；会用简单随机抽样从总体中抽取样本； 通过学习本小节知识，提高学生对统计的认识，提高学生应用教材知识解决实际问题的能力. 过程与方法 通过自学、实践、研究、归纳、总结形成本章较为科学的知识网，并掌握知识之间的联系. 进行数学应用意识教育，提高学习数学的积极性. 情感与价值观 结合教学内容培养学生学习数学的兴趣以及“用数学”的意识，激励学生勇于创新. 强化学生的注意力及新旧知识的联系，树立学生求真的勇气和自信心. 教学重点难点 重点：简单随机抽样的定义、两种抽样方法的实施步骤 难点：简单随机抽样的定义和特点、随机数表法的实施步骤 教学方法 读书指导法 课堂讨论法 实验法 学法指导 自主阅读 合作交流 教学过程 第一环节：创设情境 导入新课 教学过程 双边活动 设计意图 在小学和初中阶段同学们已经学习过统计学知识，这一章我们将继续学习统计学有关内容. 课前布置了预习作业：以小组为单位收集与统计学有关的故事与事例. 以小组为单位展示预习成果. 使同学们更好的了解统计学在科学研究领域的作用，增强学生协作能力. 第二环节：自主学习 概念形成 教学过程 双边活动 设计意图 1.阅读课本回答下列问题： ⑴什么是总体？个体？样本？样本容量？ 为了了解济南一中高一（15）班60名学生的视力情况，从中抽取10名同学进行检查，以下说法正确的是（ ） A.60名学生是总体 B.被抽查的学生是样本 C.抽取的10名学生的视力是一个样本 D.抽取的10名学生的视力是样本容量 ⑵举例说明研究总体时为什么要抽样？ ⑶抽样的原则是什么？ 2. 阅读课本回答下列问题： ⑴简单随机抽样的定义？ 几点说明： 总体个数有限；不放回抽样；等可能抽样 ①从含有6个个体的总体中抽取一个容量为1的样本，每个个体在整个抽样过程中被抽到的概率为多少？ ②从含有6个个体的总体中抽取一个容量为2的样本，每个个体在整个抽样过程中被抽到的概率为多少？ ③从含有N个个体的总体中抽取一个容量为n的样本，每个个体在整个抽样过程中被抽到的概率为多少？ ⑵常用的简单随机抽样方法有哪些？ ⑶选择适当的方法抽取下列样本 从咱班36人中，选取5人参加学校组织的一个座谈会. 学生自主阅读，回答问题 教师带领学生朗读定义，学生总结特点，深化概念 培养学生自主学习的能力，以学生为主体，充分发挥学生的能力.学生通过自学发现问题、解决问题. 第三环节：动手实践 规范步骤 教学过程 双边活动 设计意图 1.以小组为单位用抽签法完成抽样 从咱班36人中，选取5人参加学校组织的一个座谈会. 小组展示过程，总结抽签法步骤： 编号 写号签 均匀搅拌 逐个抽取 将编号对应个体取出 思考：抽签法适用情况？ 总体中个体数较少的情况 2.随机数表法 （1）什么是随机数表 （2）随机数表法抽样基本步骤 ①编号（补齐位数） ②制定读数规则 ③生成随机数表 ④将编号对应个体取出 （3）以小组为单位用随机数表法完成抽样方案的设计. 学生分组实践，展示过程，总结步骤 教师介绍随机数表 学生介绍随机数表法步骤，其他学生补充完善，师生达成共识. 学生在小组内通过讨论，整理，完成方案设计，小组代表展示，用计算机完成抽样.学生完善点评. 学生通过亲自实践，激发学习兴趣，在动手过程中总结经验步骤.在小组活动中培养合作交流能力. 学生对随机数表比较陌生，教师介绍随机数表，帮助学生理解随机数表的特点，便于接下来制定读数规则. 结合阅读课本情况，学生介绍基本步骤，学生补充完善，教师引导，点评，师生共同完善步骤，达成共识.为接下来用随机数表抽样做好准备. 通过小组讨论，整理，学生初次用随机数表法完成抽样，规范步骤，突破难点. 通过讨论，补充，完善，小组展示，增强学生的竞争意识，合作学习能力. 第四环节：协作交流 解决问题 教学过程 双边活动 设计意图 假设我们要考察某公司生产的90袋装牛奶的质量是否达标，现要从90袋牛奶中抽6袋进行检验，你能根据今天所学的知识设计一个抽取方案吗？ 学生分组设计抽取方案 实物投影展示方案，学生完善 规范抽样步骤，培养学生严谨性和规范性 学生展示，学生完善，增强自主学习能力，增强自信心.通过解决实际问题，增强学习数学的成就感. 第五环节：效果评价 总结提升 教学过程 双边活动 设计意图 课堂小结 简单随机抽样的定义及特点 抽签法和随机数表法的实施步骤 学生总结，教师补充 形成一个发展了的认知结构 布置作业： （必做） （选做）自主探究题： 在1936年美国总统选举前，美国一份颇有名气的杂志（Literary Digest文摘）的工作人员做了一次民