人教版三年级下册教案《语文园地一》：“互动互助”活跃了课堂.docxVIP

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读! 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读! 人教版三年级下册教案《语文园地一》：“互动互助” 活跃了课堂 导读： 如今，新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生 双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的过程， 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、 见解和知识，交流彼此的 情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、 共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、 学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学， 将不断让 位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。 要说阅读教学时，师生互教互学，分享彼此的思考、见解和感受 倒是容易，但是识字教学则不然，总觉得比较单调。 可以说，汉字是世界上最有意思的文字， 也是最难认和最难写好 的文字。一点细微的变化会使它摇身一变，变成了另一同类，或是成 了 “怪物”。永远忘不了读师范时的我在一次心理学作业上将“展” 字多写了一撇，老师批改作业时为我写下了一个正确的“展”字，老 师的细心使我感动不已，再也没有写错“展”字。自己当了老师后， 每当教“展”字，我总忘不了提醒学生不要多一撇，提醒自己要教好 学生。可是，在识字教学中，经常事与愿违，你怎么提醒他们注意写 正确，可总有学生记不住，似乎是越提醒越出错，他们对部分汉字只 有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆 字，用熟悉的部件记复杂的字。这一招还真灵，几次实践后，许多孩 子在字形的掌握方面大有长进。 记得语文第六册的《语文园地一》有“读读背背”这个训练内容， 其中包括12个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。有: 群芳吐艳娃紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱悬崖峭壁等等。 教学前，我布置学生预习，提前记一记，并了解了解这些成语的 意思。上课时，我用开火车的形式让学生背词，自己随即写词，当写 到“娃紫嫣红”这个词中的“嫣”字时，我的笔停了一会，当时我还 真记不清这个字，总觉得右边像个“丐”加什么的。于是，我准备去 看课本，并诚实地说：“这个字很难记，老师都记不清了。”我的话 音刚落，没想到孩子们异口同声地说：“不难记，右边就是一个‘正‘ 字加个‘与‘字，再把‘与‘字的最后一横变成四点就行了。” 听了学生的分析，我既高兴又难为情，忍不住埋怨自己，天天教 学生学会记字，学会拆字，自己却记不住字。埋怨自己的同时，我又 连声赞扬孩子们：“你们真棒！谢谢你们，谢谢你们教我记住了 ‘嫣 字。看来，把复杂的字拆分成简单的字真是一种好的记字方法。老师 没有白教你们，你们都能教老师了。”在我的赞扬声中，孩子们越说 越带劲，一连说出了后面的“缤、有B、旭、皓、崇、峻、悬、峭”等 生字的记法。 看着孩子们一个个仔细地看着字后自信地说着每个生字的组成 时，我庆幸，我赶上了教改这辆新型列车，使我知道师生要实现教学 相长和共同发展；我自豪，我没有被“师道尊严”所左右，我的诚实 换来了学生的自信；我高兴，我的学生有了主动识字的兴趣；我幸福, 我的学生也能教我了。我相信，我和孩子们的“互助”会使课堂气氛 更活跃。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢