口语交际教学与案例分析.pptVIP

口语交际教学与案例分析;小 调 查;;主要内容;何谓交际？;;语言学 家Littlewood;什么是口语交际?;重 要 特 征;口语交际效果事例：;;（一）从时代发展看;（二）从本身特点看;（三）从教学行为看; 二是反思性 反思性就是要求学生在具备口语交际实践能力的基础上,还要具备感知、概括、分析和研究的能力。比如，提炼一些口语交际的规则，学习分析语言和环境之间的问题等。在学校教育的不同阶段，要求学生反思的内容是不同的，可以分别侧重为发展技能、参与实践、研究分析，而要求学生通过现??概括规律的反思教育是一致的。日常口语交际中，人们不必总是理性地反思口语交际行为成败的原因。 反思能力是母语能力的重要组成部分，它帮助我们获得、巩固、发展我们对母语的语感，成为学生离开学校后能够应对语言与环境问题的基本能力。 ; 三是思辨性 一个人的语言素养，不仅包含听说读写的综合能力，还包括他在日常具体活动中熟练地解决各类问题的能力。这要求人们在不同条件下通过听说，快速整合信息，发现解决方案,这其中的思维方法是需要培养的，而口语交际这种反思性质的教学活动是较为快捷和系统的方式。 ;;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》;素质教育的内涵;素质教育“十个一”;《语文课程标准》;口语交际的教学;口语交际交际性例析;口语交际教学还应当选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不能单纯地传授过多的口语交