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北师大五年级数学下册教学反思 一 在本阶段的教学中，我感觉成功的地方是：教学中紧扣各节课的教学内容，创设与本节的学习内容密切相关的教学情境。把情境的创设、旧知的复习和新知的引入有机地融合在一起，显得自然朴实，真实有效。同时教学站在新的课程标准的高度，从注重培养学生的创新意识出发，在复习中感知，在观察中大胆猜想，在课件的演示和计算活动进行验证，让学生经历了从旧知到新知，从感知到理解的过程。同时，把课件的演示、学具的观察与摆一摆，数一数紧密的结合，学生在掌握相邻两个体积单位间的进率的同时，较好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空间观念，为学生运用知识解决奠定了基础。另外在教《有趣的测量》时让学生经历观察、猜想、证明等数学活动过程，尝试用多种方法解决实际问题，体验等量替换的数学方法。在教学时，我出示一块不规则形状石块、一块长方体木块和一块正方体木块，让学生说说怎么知道它们的体积。学生很快说出求长方体、正方体木块的体积的方法。至于石块，它既不是长方体，也不是正方体，怎么知道它的体积呢?我先让学生观察，猜一猜它到底有多大，然后让学生讨论设计测量方案。在交流讨论结果时，学生有的说出了教材呈现的两种方案，有的说称一块能测量出体积的长方体或正方体石块的质量，算出每克石块的体积，再称这块要测量石块的质量，就可以计算它的体积……我对学生设计的方案都给予充分的肯定，并选择教材上呈现的两种方案，指导学生进行实验操作，让学生明白这是把不规则石块的体积转化成了可测量的水的体积。这样既有助于学生进一步理解体积的含义，又能帮助学生发展解决实际问题的能力。 在本阶段的教学中，我感觉失误的地方是：学生探索的时间较长，整堂课时间把握的不好，没有做到合理分配时间，以致常出现拖堂现象。 改进措施：今后，备课时不但要备教材，而且还要备学生，根据自己学生的基础设计教学程序，我想只有这样，才能避免拖堂现象。 二 第七单元统计 第一课时 扇形统计图 【教学目标】 知识目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。 能力目标：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。 情感目标：体会统计在现实生活中的作用。 【教学重点】 1、了解扇形统计图的特点和作用。 2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。 【教学难点】 体会统计在现实生活中的作用。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、扇形统计图的特点与作用 1、认识扇形统计图。 先出示“我国居民平衡膳食宝塔”，有宝塔各层的位置和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。 再出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表。 1完成统计表。 师：请同学们根据统计表中的信息，算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。 学生独立完成，集体订正。 2运用统计图表示上表中的数据。 同时出示条形统计图和扇形统计图，引导学生读懂统计图，并在与条形统计图对比中，认识扇形统计图。 3从上面的统计图中，你获得了哪些信息? 组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。 二、体会扇形统计图在现实生活中的作用 1、说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。 出示教科书第85页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息?明白了什么?有和想法或感受? 2、试一试：看图回答问题。 出示教科书第85页一年级和五年级两幅作息时间安排统计图。 第1题让学生读图后交流。 第2题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。 第3题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流。 三、作业设计 《新同步》 【板书设计】 扇形统计图 “我国居民平衡膳食宝塔”， 【教学反思】 在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。 首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。 接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。在学生自学时，出示学习提纲： 1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份? 2、是用什么线来分的? 3、各部分与整个圆是什么关系? 4、扇形统计图由哪些部分组成? 在学生自学后，交流学习效果。在讲到