高中数学_复数的概念教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

案例名称 复数的概念 科目 数学 教学对象 高二 提供者 课时（第一课时） 2课时 一、教材内容分析 复数的引入是中学阶段数系的又一次扩充，引入复数以后，这不仅可以使学生对于数的概念有一个初步的、完整的认识，也为进一步学习数学打下了基础。通过本节课学习，要使学生在问题情境中了解数系扩充的过程以及引入复数的必要性，学习复数的一些基本知识，体会人类理性思维在数系扩充中的作用 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） ①、知识与技能： ?引进虚数单位i、对i的规定以及复数的有关概念。 ②、过程与方法： ??通过知识的探究过程让学生感知虚数单位引入的必要性、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程，渗透归纳和一般化及分类讨论的思想． ③、情感与价值观： ??通过在教学过程中让学生多观察、勤思考、善总结，培养学生的探索精神，引导学生养成自主学习的学习习惯． 重点与难点： 重点是引进虚数单位i的必要性、对i的规定以及复数的有关概念． （2）难点是复数概念的理解 三、学情分析 在前一节数系的扩充的学习中，学生对已知的数的形成、发展的历史和规律，各种数集中之间的关系有了比较清晰认识，学生体会到了数系的扩充是生产实践的需要，也是数学学科自身发展的需要，感受到了人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系。这个班的同学数学基础较好，对数系的扩充有了很好的了解。 四、教学策略选择与设计 本着“以教师为主导，学生为主体，问题解决为主线”的教学思想，运用“问题探究”式的教学方法。通过问题设置激发学生求知欲，使学生主动参与教学实践活动，在教师的指导下发现、分析和解决问题，总结规律，培养积极探索的科学精神。本节课采用多媒体课件等辅助手段以加大课堂容量，通过归纳，使新概念的学习由浅入深的展开，通过问题促进学生的理解。 五、教学环境及资源准备 多媒体教室 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1 、导入 对数集因生产和科学发展的需要而逐步扩充的过程进行概括 学生总结 回顾旧知，启发新知 2、新课 给出任务: 对于实系数一元二次方程，在卡当问题方程中出现，在实数集中没有意义。能否将数系进行扩充？（学生讨论） 自主思考,学生讨论 激发学生探求 新知的渴望 3.观察探究 引入虚数单位，复数的定义 学生创造新数， 学生观察归纳一般形式。 让学生体会新知识的产生过程，激发学习兴趣。 复数分类 学生观察讨论，在旧知识的基础上进行分类和扩充 知识:归纳结论； 能力:发现,分析,解决问题,总结规律并应用。 复数相等 学生观察例子，自己归纳条件讨论， 知识:复数相等. 能力:归纳总结。 ? 4.归纳总结 归纳表达:提问学生回所学新知。 知识:复数的相关概念 能力: 学生自己归纳新知识,会口头表达，加深印象 5.应用 ①典型例题 ②变式训练 能够知识迁移;灵活运用结论进行例题解答及变式训练. PPT 知识:复数的分类和复数相等 能力:分类讨论，一般到特殊。 6.测试 课堂检测 当堂检测新学习的知识 检测学习效果 学情分析 在前一节数系的扩充的学习中，学生对已知的数的形成、发展的历史和规律，各种数集中之间的关系有了比较清晰认识，学生体会到了数系的扩充是生产实践的需要，也是数学学科自身发展的需要，感受到了人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系。 这个班的同学数学基础较好，对数系的扩充有了很好的了解。在学习本节课的过程中，复数的概念如果单纯地讲解或介绍会显得较为枯燥无味，学生不易接受，由于前一节课已经讲解过的数集的扩充的历史，学生对数的形成、发展的历史和规律，各种数集中之间的关系有着比较清晰、完整的认识.所以我在课前让其自己寻找几个著名数学家关于虚数的贡献，教学中通过方程的解在不同数系中的变化，从问题出发通过问题探究教学从而让学生积极主动地建构虚数的概念、复数的概念、复数的分类。 效果分析 现代数学教学观念要求学生从“学会”向“会学”转变，本课从方程根的改变有意识地营造一个较为自由的空间，让学生能主动地去观察、发现、归纳，积极地动脑，能够抓住复数的概念进行相关问题的研究，从问题出发，自然发现新知识、巩固新知识又过渡到下一个新知识，以问题串起学习的所有知识，达到了使探讨的问题层层递进深入的目的。课堂注重学生的参与和互动，使学生的思维得到了发展，激发了学生的学习兴趣，使学生在学知识的同时形成方法。 本节课注重知识的衔接，使学生在不知不觉中学习新知识。通过学生创造，观察，归纳，反思、潜移默化的培养良好的数学思维品质和学习习惯，同时通过自我评价来获得成功的快乐，提高学生学习的自信心。 整个教学过程突出了三个注重： 1. 注重学生参与知识的形成过程，体验新知识的作用。2. 注重师生间、同学间的互动协作、共同提高。 3.注重知能统一，让学生在获取知识的同