2019年高中语文课题开题报告.pdf

高中语文课题开题报告 导语：开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。 这是一种新的应用写作文体， 这种文字体裁是随着现代科学研究活动 计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。 下面是由整理 的关于《高中语文阅读教学模式初探》的开题报告。欢迎阅读！ 一、课题的提出 （一）课题名称的界定 学好语文的重要途径是加强阅读能力的培养，通过深化阅读教 学，创设激发学生内驱力情境，调动学生积极思维，使学生获得成功 快感，从而全面提高其素质能力。语文课堂“阅读教学模式”就是在 一定的教学思想指导下， 围绕教学活动中的某一主题， 在课堂教学中 形成相对稳定的、系统化和理论化的课堂阅读教学范型。 （二）课题研究的背景及意义 1 、背景 全面推进素质教育，这是历史赋予基础教育的神圣使命。新课 改是推动素质教育的必然选择， 而语文新课标则是一个 “开放的体系， 它提倡一种内涵的课程文化” 。让学生从阅读中体会到文化的深度和 厚度，激发学生主动学习语文的最大兴趣，提高语文的综合素质。 2 、意义 在这种背景下，我们提出“阅读教学模式的探究”，并对它进 行尝试。这对激发学生的兴趣，增强求知欲，全面提高学生的语文素 质有着十分重要的意义。 二、课题研究的理论依据及基本观点 （一）理论依据 在《语文课程标准》基本理念指导下，探索在课堂阅读教学中 科学合理使用《语文课程标准实验教科书》，形成完善的、具有可操 作性的教学模式，指导教学实践。 （二）基本观点 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡 导“自主、合作、探究”学习方式，努力建设开放而有活力的语文课 堂，实现“教学过程最优化”，提高学生学习效率，使学生获得现代 社会所需要的语文实践能力， 关注社会信息化进程， 推动语文课程改 革和发展。 三、课题研究的目的和主要内容 （一）目的 本课题以语文课堂为载体，试图通过对学生阅读能力的培养， 抓住学生的心理特征， 将语文课堂的大部分时间还给学生。 让学生带 着兴趣去阅读， 体会语文作品的底蕴， 拓展语文学科教学的深度和广 度，从而提高语文教学的整体效益。 （二）主要内容 本课题从以下三个方面展开研究： 1 、如何提高学生认识， 进而明确阅读的价值， 激发阅读的兴趣。 2 、鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境。 3 、教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。 四、课题研究的方法和实施步骤 （一）方法 本课题内容覆盖面广，综合性和实践性强，研究方法主要包括 文献法、调查法、比较法、行动研究法和经验总结法等。 （二）实施步骤 1 、准备阶段：年月——年月。本阶段包括制定方案、论证实验 成功的可行性， 组织课题组成员进行新理念下课程培训及各项理论学 习，并明确成员各自研究的侧重点。 2 、第一阶段：年月——年月。研究在实验教材使用过程中，如 何充分体现新课程的基本理念， 写出阶段性实验报告和论文， 并让实 验教师上好研究课。 3 、第二阶段：年月——年月。在新理念指导下，在实验教师具 体教学实践过程中初步形成具有一定价值的“教学模式”，写出阶段 性实验报告、论文，并在校、区级活动中上好研究课。 4 、第三阶段：年月——年月。逐步修正、完善教学模式，诞生 自己的模式名称，在全校乃至全区范围内进行实验、推广，并写出阶 段性实验报告、论文，上好汇报课。 5 、第四阶段：年月——年月。全面总结实验研究成果，最终形 成“高中语文阅读教学模式”，写出总结性论文，并以汇报课、观摩 课、优质课等形式向人们展示研究成果，并在最大范围内进行推