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高观点下的中学数学 高观点下的的初等数学， 这一重要思想发端于 19 世纪末， 20 世纪初的一场教育教学改革运动—克莱 因·贝利运动．其中菲利克斯·克莱因不仅是一位 伟大的数学家， 也是现代国际数学教育的奠基人． 他 主张在现代数学观点指导下研究“高数”与“中数” 之间的联系，高等数学中有许多方法，可以和中学 数学相通，有些也可以迁移到中学数学中，高等数 学的方法不仅可以使我们居高临下地观察初等数学 问题，帮助我们确定解题思路，有时还能帮助我们 发现某些初等问题的实质，寻求更一般、更简捷的 解决问题的方法． （一） 高观点下研究中学数学的必要性 新一轮课程改革无论是从形式上还是从内容 上，都对中学数学提出了许多新的课题，从内容上 高等数学内容不断地下放到中学，从形式上，更强 调教学活动的设计、 开放性的教学和研究性的学习， 更关注培养学生解决问题、分析问题的能力，以及 所教知识的来龙去脉，这就使得高观点下研究中学 数学，不仅是教学改革的迫切任务，也是新课改形 势下中学数学教学改革的一个主流方向．具体表现 为 （１） 教学过程中，创设问题情境的需要． ◆例１：等差数列求和 S 1 2 3 L 100 101 50 100 n ( n 1) n为奇数 2 n( n 1) S 1 2 3 L n n n 1 n 1 2 为奇数 ( n 1) n 2 2 2Sn n(n 1) 从高斯求和开始，再到一般等差数列的求和， 从问题所呈现形式出发，引导学生积极思考倒写相 加法是如何想到的，还原问题发生发展的过程。把 知识变得有血有肉， 从而激发学生积极探索的兴趣． 例２ 数列的递推公式 ◆河内塔问题 相传在越南的某寺庙中有一个用 n 个带孔的大 小不等的圆盘磊成的塔， 僧侣们每天挪动一次圆盘， 一次只能挪动一个， 任何时候大盘不得在小盘之上， 将全部ｎ个圆盘从Ａ处挪到Ｃ处，最少需要多少 天？（可放回Ｂ处） A B C a 1, a 3 , a 7,L . 1 2 3 n an 1 2an 1, an 2 1 教师要有渊博的数学知识，这样才能让你的课 堂变得更加充实．本例想说明两点，一是已知递推 公式，可以求出数列的任何一项，二是在有些计数 问题中，我们也可利用数列的递推公式求解，这实 际上也是递推公式的应用，通过这样的教学手段， 将是课本知识变得更加丰富，更有活力． ◆例 平面上ｎ条两两相交且无三条共点的直线可 把平面分成几部分？