中国古代神话整本书阅读.pdf

《中国古代神话》整本书阅读指导课教学设计 内容简析： 神话，产生于古老的年代，有着丰富文化内涵，是民族性的反映。在生产力 极为低下的远古蒙昧时期，人类的意识就已经开始发展，但仅限于简单的思维， 面对天地万物和变化多端的自然现象， 人们感到神奇莫测， 不能理解。 人们凭借 自身狭隘的生活体验， 通过想象和幻想， 创造出人格化的神的形象； 按照人们幼 稚的思考，造作出神的故事，以解释自然现象，征服和支配自然力。 袁轲对浩瀚的古文献资料考辨真伪，订正讹误，把童话、神话、传说……这 类人民的口头文艺创作缀集起来， 写成了这部有系统的完整的神话集给我们提供 了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品。 教学目标： 1 、了解中国古代神话故事的特点，激发学生阅读整本书的兴趣。 2、学习阅读中国古代神话故事的基本方法，养成良好的阅读习惯。 3、通过图文结合、导读等方式，指导学生从阅读中获得乐趣，丰富学生想 象力和创造力，开拓视野，启迪智慧，感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老 的文明。 教学重难点： 了解中国古代神话故事的特点，学习阅读中国古代神话故事的基本方法。 课前准备： 1、学生阅读《中国古代神话》。 2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢 的一个神话故事。 3、制作课件。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，在祖国灿烂的历史文化发展过程中， 我们的先辈留下了许多美 妙的神话故事， 你知道哪些神话故事？ （生交流）今天我们要一起来阅读分享一 本好书《中国古代神话》 。 （老师介绍什么是神话故事，有什么特点） 神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。 它是人类早期 的不自觉的艺术创作。 神话并非现实生活， 而是由于远古时代生产力的水平很低， 人们不能科学地解释世界、 自然现象和原始社会文化生活的起源和变化， 因此以 他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创 造了神话。 二、学生观察封面： 你从封面中获得了什么信息？（书名、作者、出版社） 三、看目录： 看书先要学会看目录。 从目录中， 你对这本书有什么大致的了解？ （这本书 的内容可以分为阅读准备， 故事和阅读总结三个部分） 根据目录， 我们在读这本 书时可以先从阅读准备下手， 了解神话故事的相关信息， 以便于我们后面更好地 阅读。读完故事以后，我们可以看看阅读总结，看看真本书我是否看懂了，有什 么收获。） 看目录，关注题目，你发现了什么？（题目大都是“谁干什么” ，人物形象 多是想象出来的，也有以古代历史人物为原型创造的。 ）哪些神话故事是你所熟 悉的？你是怎么知道的？你还记得当时听了这个故事的感受吗？（学生回答） 四、相机阅读，走进神话： 1 、看题目，哪些故事你没读过？哪个故事题目最吸引你？再读读题目，猜 猜情节，然后仔细读读故事，看看与你想的是否一样？ 2 、学生选读自己感兴趣的一篇神话。边读边画出自己喜欢的词语、句子、 段落，也可以在旁边写下自己的感受。 3 、交流感悟： 说人物：你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？ 讲情节：在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？为什么？ 谈体会：这个神话故事表达了人们怎样的愿望？ 4 、小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然 现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。 五、共同阅读，梳理方法： 1 、一起阅读《神农尝百草》 2 、故事中哪些情节让你感动？说说你眼中的神农。 （找出相应段落谈体会） 3 、梳理