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浅谈多媒体在初中语文教学中的运用 驻马店市一高分校 王海青 纲要 ： 多媒体是实现语文教学目的的一种重要的、 先进的教学手段， 多媒体在语文教学中的作 用日益突显出来， 正确运用多媒体能激发学生学习兴趣， 能创设出优美的情境， 能加强学生 对文本的理解， 进而在教学中突出重点， 打破难点；同时能够有利于丰富教学资源，扩大课 堂教学容量， 提高语文讲堂教学效率。 但在实际的教学工作中， 多媒体的运用还存在很多弊 端，多媒体技术在语文教学中应注意什么问题，应该引起我们一线教师的重视。 重点词： 多媒体 语文教学 运用 世纪我们跨进了信息化的时代，多媒体技术在生产生活中发挥着愈来愈重要的、不可替代作用。同样多媒体技术也渐渐被广大教育工作者重视和运用，多媒体技术进入讲堂， 给我们的讲堂注入了活力。 随着新课程改革的深入开展和中小学教师信息技术培养的全面展开， 广大中小学教师运用计算机软件制作教学课件的积极性空前高涨， 多媒体技术已经被宽泛地应用于教育教学。 多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，交融传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能有助于提高学生的学习兴趣， 又能传授知识、 培养能力， 还能提高学生的道德涵养。总之，在语文教学中正确、适合的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。 一、 多媒体在语文教学中的作用 （一）利用多媒体技术让语文讲堂“活”了起来 充足利用现代教学手段特别是多媒体直观性、 形象性的特点， 结合详细的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看绘声绘色的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如同 身临其境，产生激感人心的情境效果， 进而激倡始学生学习的兴趣和求知欲， 调换他们学习的积极性。 （二）有利于高效讲堂的实现 学生在学习过程中， 多种感官并用， 学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证了然的规律。 利用现代教学手段中的图片、 文字、声音、色彩、动画等，能够多角度、全方位地刺激学生的感官， 丰富学生的感知，进而使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、加强，对学生思维的训练更 趋灵活、全面、立体，进而有效地提高学习效率，有利于高效讲堂效果的实现。 1 （三）利用多媒体技术， 品词析句体味语言美， 更好地培养学生的审美情趣语文教材是一个自然美、 社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、 绘声绘色的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优 势，成为培养学生审美情趣的重要途径。 现代教育技术的运用， 能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。 二、多媒体技术在初中语文教学中的运用 （一）运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。 培养学生对事物的好奇心， 产生强烈的探究兴趣， 具有问题意识， 是探究性学习的前提， 兴趣是最好的老师 , 是学生主动学习、 积极思考、 探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。 运用多媒体技术导入新课， 能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发中学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。 比如在初中第一册《春》的教学中，我就能够使用自己用软件做的课件，在 一阵悦耳的笛声中， 课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中， 清屏后随 之出现作者的头像与简介， 使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上对作 者的情况进行认识，有助于学生学习兴趣的激发，教师再补充作者的有关情况， 使学生对作者有更深的认识。 随着头像与文字的渐渐隐去， 屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用， 用鼠标选择需要播放的段落， 也可用键盘上的数字键来选择， 此外再做一个退出按钮。每段都可重复播放多次。 每段的形式为屏幕左边上方出现该段主题， 如春草图，主题下方开一小窗口， 在此小窗口可出现连续的图画、 视频图像、动画等。整个屏幕的右边， 在一个矩形框中出现该段文字， 该段文字的范读贯串始终。 在使用时可让学生边欣赏画面， 边聆听课件中的范读， 然后再让学生跟读。 通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一同，这样定能充 分调换学生的多种感官， 激发学生学习的兴趣， 同时，也拓宽了信息传达的渠道，增大了讲堂的语文信息容量。 （二）运用多媒体创设情境，陶冶情感。 情感对人的认识和行动起着刺激的作用。 多媒体技术为创设情境、 陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最正确的视听效果。 在语文教学中，教师要注意学生的感情变化， 不失时机地利用多媒体技术的优势， 创设教学情境， 激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共识，以获得最正确的教学效果。 2 我在教学曹操的乐府诗《观沧海》时，在课件中引入一段曹