部编版小学三年级语文下册《火烧云》第二课时说课稿及教学反思课件PPT.pptxVIP

; 大家好，今天我说课的内容是部编版三年级下册《火烧云》第二课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材;《火烧云》是部编版三年级下册第七单元中的一篇课文。本单元以“奇妙的世界”为主题，展现了大自然的神奇，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找、去发现。《火烧云》描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。? 本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。而本单元的“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物的什么特点”，二是了解文章是从“事物”的那几个方面来写的。本文《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚。本文语言平实但精妙，运用了很多排比句，有很多句子都以“了”结尾，用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。?;二、说学情; ;三、说教学目标;１、进一步使学生感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。? ２、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。? ３、初步学会在老师的帮助下，展开想象来描写景物的表达方法。?;四、说教学重难点;;五、说教学法;语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将 学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。;六、说教学过程;环节一、谈话激趣，引读导入? ??通过上节课的学习，我们知道当火烧云上来的时候，满天霞光，十分新奇，而且有趣，这节课我们继续来感受火烧云的美。? 环节二、读中感悟，积累运用? １、看课件，总体感知：师：首先，我们来欣赏一组火烧云的图片。（播放课件）? ２、师：欣赏完了，同学们有什么感受呢？（自由发言）? ３、导入：同学们愿意更进一步感受火烧云的颜色和形状变化吗？好，请同学们打开课本，翻到第91页，读课文3——6自然段，用心去感受火烧云的美。再选择你最喜欢的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的理解表达出来。? 学生朗读。? 提问：谁喜欢读第三自然段呢？指名朗读，其他同学注意听，并用波浪线画出描写火烧云颜色的词语。??? 教师相机板书：? 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫?师：观察老师写的这些词语的特点，引导学生说出是“ABB”、“ABAC”式的词语。并自己试说几个同类型的词语。（学生举手发言）? 师：除了“ABB”?、“ABAC”的形式外，书上还用了另一种表达方式，如“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”，你能发现这些词有什么共同点吗？（前面都是植物的名称，后面则是它们的颜色。），?“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像＿＿一样的___色。”这句话描述一下？（出示课件）并举例说几个这样的词语。?? 播放这几种颜色的图片，让学生感受。? 师：作者在文中说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能想象得出火烧云还会有哪些颜色吗？我们用黑板上的任意一种表达方式来说。（举手发言，教师相机评价）? ;师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢。（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）? 这一段除了写火烧云的颜色变化多，还写出了它的什么特点？（变化快）从哪里可以看出？（四个“一会儿”）? 全班有感情地读第三自然段。? 4、火烧云上来时形状的变化：? 师：火烧云的颜色变化多而快，它的形状也是这样。请你读读四～六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快？（自由读）? （1）学生交流。（教师相机板书：像马、狗、狮子，说明形状变化多；? 从“一会儿”、“忽然”、“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”等词语可以看出火烧云形状变化快。）? （2）师：一起来欣赏火烧云的形状变化。（课件出示）? 小结：（教师结合课件着重分析第六自然段）作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。? （3）师手指板书：作者是按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，同学们想象一下火烧云形状还会像什么？你能不能也按这样的顺序写一写呢？（课件出示：一会儿，天空中出现了