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来源网络，大叔编辑整理，欢迎下载。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新闻学教授论文3800字_新闻学教授毕业论文范文模板 　　导读：新闻学教授论文3800字如何撰写？对于现在的很多职业学者来说，基本上都会通过写作论文的方式来获得晋升机会的，所以对论文的写作也都是尤为重视，本论文分类为新闻学论文，下面是我为大家整理的几篇新闻学教授论文3800字范文供大家参考。  　　新闻学教授论文3800字(一)：轮椅上的新闻学教授论文  　　清华学堂的故人  　　木质地板、木质桌椅、狭长的教室、民国式的窄窗，吞吐了中国百年时光、数代学子的清华学堂，浸润在午后温和的阳光中，宁静如初。下午2點10分，随着轮子滑动在木地板上踏实的“咕噜咕噜”声，清华学堂的宁静被打破，一个坐在轮椅上的人被簇拥着推进教室。  　　国字脸、粗眉大眼、利落的寸头、清瘦的身材、黑色暗条纹西装、略嫌松垮的裤管、黑亮的皮鞋，挺拔的背从轮椅中陡然立起一个直角。他右手攥着左手放在胸前，用沉稳的目光打量这间似曾相识的教室，注视着年轻而好奇的同学们。清华学堂迎来了它的故人——应清华大学国际传播研究中心主任李希光教授邀请，刚从美国手术归来，连时差都未倒好便奔赴课堂的司久岳教授。只是这次，他坐在轮椅上。  　　现年59岁的司久岳老师是清华大学新闻学教授，曾任新华社高级记者和首席驻外记者，游历过世界几十个国家，报道过奥运会和伊拉克战争等重大事件。9年前，同样从美国出发，同样是到达北京，时任新华社驻洛杉矶分社社长的司久岳放弃了美国的舒适生活，欣然应邀来到清华大学新闻与传播学院，在知天命之年开始了自己的教学生涯。  　　“他每周有三次课，每次课都会抽出两三天的时间准备”，“每次他都要把同学们提交的60多份电子版作业打印出来一一认真批改”，司老师以前的学生回忆道。2007年，在和学生谈话时，司老师突发心肌梗塞，经抢救康复，但心肌功能仍有1/3受损。2011年10月11日凌晨1点，在连续批改作业数小时后，司老师突感不适，想起身伸展一下僵直的身体，不料一头倒地，昏厥在桌前。这一倒，就是几个月昏迷。司老师被诊断为脑中风。凭着坚强的意志，司老师最终苏醒，并逐渐恢复了基本的活动与说话能力，但此后只能以轮椅代步。由于身体不便，清华大学暂停了他的课。为了生计，司老师办理了停薪留职，暂时离开清华，成为新华社驻塞尔维亚记者，重赴新闻第一线。  　　李希光老师说：“司老师很想念同学。他刚在美国做完手术。”  　　第一问：新闻的价值  　　这堂初级新闻采写课按照往常流程进行。司老师静静地坐着，全神贯注地望着屏幕，听同学们分组做读书报告。手指相扣放在胸前，时而有所思地点头。  　　在听学生就李希光教授发表在《环球时报》上的《为什么中国大学培养不出顶尖记者》一文所做的报告后，司老师提出了第一个问题：“你们觉得什么叫新闻？什么样的新闻才叫好新闻？”提问掷地有声，回答却是满堂沉默。似乎这样的问题太过深奥和宽泛。  　　司老师望着学生们，一字一顿地说：“新闻，就是讲故事。故事讲得好，那就是好新闻。”他清清嗓子接着解释道：“记者，就是讲故事的人，就是匠人，新闻匠人。记者不是要添油加醋，不是要写小说，怎么想怎么来，记者就得老老实实讲故事。中国高校为什么出不来顶级的记者，就是因为中国大学里的学生已经不会讲故事了，甚至有那么多的老师、教授，也都不会讲故事了。你们得学着把故事讲好。”  　　“同学们，什么是新闻价值？新闻价值，这是实际操作性上的问题，不是理论上的问题。新闻要素其实是新闻价值所在。你如何判断这个事情是否重要比你掌握这个理论要重要……”  　　在一篇有关PX项目的报道作业中，有学生使用了“不法分子”、“不法势力”等词语。司老师对这种“戴帽子”的写法并不认同：“游行怎么就成了不法分子？”司老师说，“这种说法是火上浇油，要慎用定性名词。”  　　司老师对每组作业都进行了尖锐的点评，观点犀利。司老师最终总结道：“我们所需要的新闻学教育，一言以蔽之，就是用一种人文的、人性的和人道主义的视角，培养讲故事的匠人和艺人。”  　　第二问：新闻与批判  　　在点评学生做的中外媒体“米歇尔访华”报道对比时，司老师问，“西方对中国的矛盾心理，到底是被对中国过去的印象束缚了思维还是有意抹黑？”  　　“我们不知道”，同学们说。司老师没有给出答案，他提醒同学们“看新闻不是简单地获取信息，而是要观察对方的视角。大家一定要注意很多新闻报道背后的国际政治背景。西方职业记者会有非常敏锐的政治嗅觉，往往会抓第一夫人生活化、亲民的形象，和中国学生头脑呆板的形象，表现中国的僵化、封闭与美国