最大公因数教学设计(2).docVIP

《最大公因数》教学设计 浙江省桐乡市骑塘中心学校 陈国英 复习铺垫 我们已经学过“因数”，请同学们找一下8和12的因数。（出示课题“因数”，生找8和12因数，并点击课件出示两独立集合圈,介绍集合圈并填写) 感受新知 （一）用“旧知”启发“新知” 1. 你认为什么是“公因数”？（出示课题“公因数”，学生自由发言，讨论交流） 2.小结后请生找出8和12的公因数 。（课件动态显示两集合圈移动形成交集) 现在中间部分表示什么呢?应该填几?(生说师点击课件，简单介绍公因数在集合圈中的表示方法：我们可以用两个集合圈的重合部分来表示两个数的公因数） 那两个集合圈的左边和右边未重合部分该填几？表示的是什么呢? 3.那么你认为什么是“最大公因数”？（出示课题“最大公因数”，生讨论交流） 4.小结后请生找出8和12的最大公因数。（课件显示8和12的最大公因数） 5.总结什么是“公因数”和“最大公因数”.（课件出示这两个概念） （二）怎样求18和27的最大公因数？（课件出示） 1.让生用自己的方法独立找出18和27的最大公因数。 2.把你的方法告诉小组里的同学，进行小组讨论。 3.互相启发，再全班讨论。（在讨论中如有需要可以设问：如果只找出一个数的因数,你能找出两个数的最大公因数吗?现在只找出18的因数,你能找到18和27的最大公因数吗? 那如果只找了27的因数呢?等等） 4.根据学生的回答罗列出以下几种解法： ?分别写出18和27的因数，再从它们的公因数中找出最大公因数。 ?先写出18的因数,再看18的因数中哪些是27的因数，从中找出最大的。 ?先写出27的因数,再看27的因数中哪些是18的因数，从中找出最大的。 教师根据学生求最大公因数的几种方法进行概括总结： ?先分别找出两个数的所有因数，再找出其中的公因数，最后找出最大公因数。 ?先找出较小数的所有因数，再从中圈出另一个数的因数，其中最大的一个就是最大公因数。 总结后启发学生改进方法，如先找出较小数的因数后，按因数从大到小的顺序就有可能快速找到最大公因数，引导学生不断总结经验，互相交流。 三、合作交流、探索方法 找出下列每组数的最大公因数： 4和8 12和36 1和7 8和9