浅谈播音主持中发声的基础教学研究论文.docxVIP

浅谈播音主持中发声的基础教学研究论文 声音是一个播音主持人的生命，是播音主持工作中最重要的一部分。只有声音跳动着生活的气息与生命的力量，听众才能获得美的享受和最佳的收获，才能展现出播音主持的最佳效果。声音即是艺术，也是技术，需要勤奋地练习和刻苦的锻炼。每一个播音主持人的声音都要准确规范，清晰流畅；圆润集中，朴实明朗；刚柔并济，虚实结合；色彩丰富，变化自如。只有做到这些，才能真正担当起主持人这个角色。 一、播音主持人的用声要求 播音主持工作不是简单地将文字变为声音，而是一种基于技术娴熟不断扩充的艺术感染力的创造。在播音主持工作的过程中，当我们拿到文字稿件，将文字从我们口中发出的那一刻起，实际上已经是一种艺术上的再创造。我们要运用自己的发声综合能力将文字所要表达的感情呈现出来，让听众通过我们的声音对文字表达的内容有清晰的认识，并且能够起到更佳的效果。这其实也是文字与声音艺术的结合中迸发出的火花，并且更加的绚烂。 要成为一个合格的、优秀的播音主持人，必须要有驾驭自己声音的能力。在工作的过程中，发声不能大起大落、用声方式不能单一僵化，要使其富有层次感，有一种余音绕梁、三日不绝的感觉，真正的深入人心；在保障发音清晰、流程植入的同时，要虚实结合，以实声为主，虚声为辅，虚实结合，用声音带动情绪，用情绪提升声音的质感，在一次又一次的练习和工作实践中收获极富感染力、有着自我特色的嗓音。 二、播音主持发声教学中存在的问题 （一）缺乏实践教学 播音主持专业是一项实践性较强的专业，需要不断地练习与实践。随着国家对广播电视重视度的不断增强，广播电视业蓬勃发展，对播音主持人的.需求量也越来越大，要求也越来越高。但是目前我国许多高校的播音主持专业理论性教学安排较多，实践性教学较少，许多学生毕业之后并不能胜任工作，在迷茫中选择放弃自己的梦想。而之所以高校的实践性教学较少，主要有两方面的原因。一是师资力量的不强，一些高校为了节省成本，减少了对教师的培训，致使一部分老师成为教科书的传播者，缺乏对实践教学的理解与经验。二是专业设备资源的匮乏。虽然播音主持专业的学费较高，但一些高校却依旧在不断地压缩成本，减少学生实际练习的机会，即使实践也因为设备较差，起不到良好的效果。此外，还有另一个问题值得我们认真思考。当前，许多在外进行实习、兼职的学生较多，而很多高校并没有对其进行足够的关注与引导，导致一些学生在社会平台实践中并没有学到较多有用的东西，也为学生今后的工作增添了难度。 （二）发音用气上下脱节 用气发声是一个播音主持人的基础必备能力。学生要对自己的呼吸有良好的控制能力了，要能够熟练地运用胸腹联合式的呼吸方法来调节气息，使气息缓和，收放自如。但是实际情况确实很多学生并不能很好地控制自己的气息，有些学生甚至到毕业还存在发音用气上下脱节的问题。在教学过程中，遇到的很多学生都有这样一种苦恼，为什么练习时可以运用自如，而到了实践当中却上下脱节呢？教程中说这是因为学生没有真正学会胸腹联合式，没有实现对呼吸控制的逐步掌握，没有实现从下意识调控状态到基本状态强控制再到基本状态若控制。这非常正确，但在实际教学过程中所教授的常常与实际不相匹配，学生们比没有学到科学系统的用气发声方法，致使用气上下脱节。 （三）情与声的失调 播音主持不仅是声音的传达，更是情感的传达。但是学生却很难把握好感情和声音之间的度，导致“情”“声”失调。主要表现在三个方面。一是有声无情。播音主持专业的学生都有着良好的嗓音条件，对自己的声音也充满自信，因此很多学生只在意在即的声音效果，却忽略了情感在播音中的重要作用。有的学生只听到了自己的音色漂亮，只在意声音的宽度如何、厚度怎样，不断地用自己的专业技术修饰自己的声音，并没有正在认识到这样缺少感情色彩的声音独白显得多么苍白无力。二是滥用情感。有些学生的感情比较充沛，有一定的生活体验，对人生的理解也比较深刻。这本应该是优势，但是他们却并没有将其有效发挥，反而形成了一种障碍，导致播音的效果产生无病呻吟的感觉。这也是没能够“情”“声”协调的原因。三是情有余而力不足。很多学生非常的勤奋刻苦，经过反复练习和情感酝酿，已经将情感融入到讲稿当中，可是在实践播报中，却由于紧张而功亏一篑。心理调控能力的欠缺和经验的缺乏，是摆在许多播音主持专业学生面前的两座大山。 三、优化播音主持发声教学的措施与途径 （一）优化教学资源 要优化教学资源就必须加大教学资金的投入量，加大对教师的培训力度，打造一支理论实践双优的教师团队，能够真正以服务的心态教好学生。要加大对专业设备的资金投入，使学生能够用上高质量的设备，提升教学的质量。要改变传统观念，打破校内、校外地域界限，建立实习基地，