2013下半年教师资格考试高中语文学科知识与教学能力真题及答案.docVIP

2013下半年教师资格考试高中语文学科知识与教学能力真题及答案 一、单项选择题（每小题 3 分，共 45 分。） 1.《普通高中语文课程标准（实验）》指出，要“构建开放、有序的语文课程”，对这一理念阐释不正确的一项是（） A.具有相对稳定的结构系统，形成富有弹性的实施机制。 B.联系学生生活，加强语文实践，沟通古今中外，面向未来世界。 C.按照具体条件和学生需求，有选择地、创造性地设计和实施课程。D．从学习需求的共性出发，激发学生的潜在能力，增强课程的统一性。 2.某教材必修（2）第一单元的选文为《荷塘月色》、《故都的秋》和《囚绿记》，对这个单元的教学目标定位不准确的是() A．体会作品描述的美景，进入审美境界 B．反复朗读优美段落，提高鉴赏能力。 C．把握作品独特的艺术构思，品味隽永的语言。D．感受作品情感，理解作者对社会现实的批判。 3.某教师选择林海音的《城南旧事》开设校选修课程，这一课程属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的() A．诗歌与散文B．小说与戏剧 C.新闻与传记D．文化论著研读 4．学习《为了忘却的纪念》，教师组织学生拓展阅读《奥斯维辛没有什么新闻》和《小 狗包弟》，对这一做法分析正确的是（） A．引导学生关注社会现实，深入挖掘课文思想意义。 B．帮助学生建立阅读和写作的联系，扩大学习领域。 C．三篇文章主题的对比点模糊，拓展阅读的价值不高。 D.相同历史背景的比较，有助于学生了解作者的写作目的。 5.某教师在高一第一学段设计了采访与采风、访谈与座谈等口语交际活动，对这一做法分析正确的是（） A.体现口语交际内容的重复与能力水平的提升。 B.凸显口语交际教学和日常生活表达与交流的结合。 C．活动的设计符合高中生口语交际能力发展的要求。 D．四项口语交际活动缺乏内在联系，内容设计随意。 6.学习《廉颇蔺相如列传》，教师要求学生注意“先国家之急而后私仇也”一句中“先” “后”用法，下列语句中用法与之相同的是（） A.数月之后，时时而间进。 B.若有作奸犯科及为忠善者。 C．且庸人尚羞之，况于将相乎。 D．是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 7.某教师将《故都的秋》的教学目标表达为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，对上述教学目标分析正确的是（） A.三维目标即三个目标，每篇课文都需要三个教学目标。 B.三维目标是语文课程的总目标，具体的教学目标须融合三个维度。 C.三维目标中的情感态度价值观目标最为重要，教师应予以关注。 D.三维目标分别表述，是《普通高中语文课程标准（实验）》的要求。 8.对语文教学参考用书的功能，下列理解不正确的是（） A.解读教学文本，为教学内容的确定提供依据。 B.提供相关素材，帮助教师丰富课堂教学资源。 C.阐释编者意图，帮助教师把握文本的教学价值。 D．提供学情调研方案，帮助教师确定教学难点。 9.某教材设置了“满怀豪情，放声高歌——走进宋词豪放派”专题，下列作品适合选入该专题的是（） A.苏轼《念奴娇?赤壁怀古》张孝祥《六州歌头》（长淮望断）辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》。 B.贺铸《青玉案?横塘路》李清照《声声慢》（寻寻觅觅）张先《天仙子》（水调数声持酒听）。 C．秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）岳飞《满江红》（怒发冲冠）朱敦儒《临江仙?直 自凤凰城破后》。 D．柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）宋祁《玉楼春》（东城渐觉风光好）范仲淹《渔家傲?秋思》。 10.某教师上作文课时，搬来一把椅子坐在学生面前，然后拿出一支烟，慢腾腾地抽起来，学生都看傻了，沉默不语，三分钟后，教师熄灭烟头说：“请同学们写一篇作文，题目是 ‘当教师犯错时’”。对这一情境创设的方式判断正确的是（） A．形象的语文。B．新奇的游戏。 C．模拟的行为。D．真实的事物。 11.阅读下面的写作教学课堂实录（片段），按要求答题。 师：巧克力的甜和其他糖果的甜有何不同？巧克力的味道会让你联想起什么？假如让“巧克力”成为一个意象，你觉得可以在什么样的场景中运用？ 生 1：巧克力的甜带有一种苦涩，但苦过了之后，就有一种回味，一种绵长的回味。师：哦，开始品味出感觉来了。 生 2：小时候，阿姨从城里来看我，带来一盒巧克力，看着它精致的包装，我一时都舍不得吃，这样的回忆总让人感到温暖。 师：小小的一盒巧克力，都沉淀着美好的回忆。 生 3：我总觉得巧克力象征着一种高贵，倒不是因为它的价格有点高，而是它的气质不一样，像贵族。 师：这种感想充满了思辨色彩。 生 4：巧克力可以在表现爱情的文字里作为一种意象使用，比如男主人公送女主人公一盒巧克力，可以