《望庐山瀑布》教学设计.doc

《望庐山瀑布》教学设计 榆林高新一小 屈 荣 教学目标：　　1、学习本课生字新词，能有感情地朗读古诗。 2、理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思和修辞手法。 　 3、通过自主探究，合作交流，师生共同探讨，培养学生的听说能力，发展学生的想象力。通过创设情境，采取精读与博览结合，课内与课外沟通，开阔学生的视野。　　4、理解古诗内容，了解祖国河山的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。　　教学重点：了解诗歌描绘的景象，体会古诗所表达的思想感情。　　教学难点：如何把学生引入诗的意境。　　教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程：　　一、创情境，引入境 　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？谁来说一下，你都去过哪里？那里的景色美不美？（学生自由交流）同学们说得真好，那你们去过庐山吗？你们想不想欣赏一下庐山的美景？老师今天就来满足你们的愿望。（播放庐山美景） 师：庐山的景色美吗？庐山的景色吸引了古往今来许多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇，今天我们就来学习李白在游览庐山之后题写的《望庐山瀑布》。（板书课题）　　（利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激发学习兴趣。） 二、知诗人，解诗题 师：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，下面谁想向大家介绍一些你所知道的关于李白的知识？真不错，同学们知道关于李白的这么多知识，那么谁想当小诗人，给大家背诵一下你所知道的李白的诗。 师：真好，咱们班的小诗人越来越多了，唐代诗人李白他的诗雄奇豪放，想象力丰富，具有积极的浪漫主义色彩，被人尊称为诗仙。下面我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》。 “望”是什么意思？（远看，站在远处去看）那“望庐山瀑布”呢？（就是站在远处看庐山的瀑布。） （点评：课前查阅资料，既为学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集处理信息的能力。课上介绍作者，又培养了学生口头表达能力及听说能力，也为理解古诗内容做好准备。） 三、勤质疑，明诗意 （一）、初读古诗，感知美 我们看了庐山，真是太雄伟，太美了。那么大诗人李白面对庐山的瀑布，又是用怎样的诗句来形容的呢？下面就让我们一起来读一读吧！那么在读的过程中遇到不认识的生字，同桌之间来识记一下，注意要把古诗读正确。（师巡回指导） 1、学习生字。 师：我们来认读一下生字。字音读准了，那么我们怎样才能记住它呢？刚才我们学习生字的时候，发现两个生字是同音字（炉、庐），那么我们怎样才能区分呢？下面请同学们读一下生字及和生字有关的词。同学们读得怎么样？那么老师来检查一下，我们来开火车读，如果他读正确了，我们就跟着他一起读。 2、读通诗文。 师：字词大家读得很棒，那么古诗呢？谁愿意来读一读？下面谁当小老师来评一评，他读得怎么样？那我们应该怎样读这首古诗？刚才同学们提的这些要求你都记住了吗？好，我们来欣赏一下范文。（录音范读）。下面我们来练读一下，一会儿看谁读得最棒。好，现在谁想伴着音乐读一下？还谁想读？我们来齐读一遍。古诗大家读得很棒，给自己鼓励一下。 （二）、细读古诗，明诗意。 1、接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句，好吗？在分组合作学习之前，请大家先看一下合作的要求（出示分组合作学习要求）谁愿意给大家读一下。 2、下面请同学们按照对应的合作学习要求进行小组合作学习，小组内解决不了的问题，可以请老师帮忙。 3、都学习完了，那我们一起交流一下每句诗的意思。（诗配图，分别展示四句）那么整首诗连在一起，谁能试着说一说意思。 4、你们真棒，把大家的成果融合在一起，说出了整首诗的诗意，那么现在大家有什么疑问吗？ A、“三千尺”真有那么高吗？（讨论交流 ：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。）　　师：你们理解的真好！在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗？（“危楼高百尺”、 “桃花潭水深千尺”、“白发三千丈”、 “桃花潭水深千尺”、“千里江陵一日还”） （点评：教师巧妙适时地点拨，复习已学的有关诗句，使记忆不断得到强化。） B、为什么不用“升”起的“升”，要用“生”？ 师：紫色的烟雾是升起的，还是产生的？ C、“疑”就是“好像”的意思，为什么不直接用“像”？ 师：下面同学们把“疑”换成“像”试试看，到底哪个好？（通过朗读体会，“疑”更能体现瀑布的雄伟、美丽；“疑”更能突出作者的大胆想象。）这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。 四、想画面，悟诗情 师：大家读得真是太好了！在你读这首诗时，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？（生描述） 师：你们想不想亲眼看一看这景象？（播放瀑布的录像）　　（点评：用多媒体出示庐山瀑布的