2021年最新电大小学数学教学研究形考作业任务0105网模拟考试题及答案.docVIP

最新电大《小学数学教学研究》形考作业任务01-05网考试题及答案 100%通过 考试阐明：《小学数学教学研究》形考共有5个任务，任务1、任务2、任务3是主观题，任务4和任务5是客观题。做考题时，运用本文档中查找工具，把考题中核心字输到查找工具查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库尚有其她教学考一体化答案，敬请查看。 　　　 01任务 一、作品题（共 2 道试题，共 100 分。） 1. 阐明：案例分析和临床学习规定任选其一完毕。（80分） ①案例分析：现实数学观与生活数学观（规定学生完毕800字左右评析） ②临床学习：临床观测（规定学生完毕不少于800字临床观测报告）。 学生下载相应附件完毕作业，上传提交任务。 答案： 案例分析：现实数学观所相应是理论数学观；生活数学观所相应是科学数学观。小学数学具备抽象性、逻辑严谨性和运用广泛性三个重要性质特性。 小学数学学习应是小朋友自己实践活动，要让数学学习与小朋友自己生活充分融合起来，将学习纳入她们生活背景之中，再让她们自己寻找、发现、探究、结识和掌握数学。小朋友数学学习组织，应源于她们数学先生，即数学学习活动存在于小朋友与外部世界沟通与交流过程中。数学学习应当成为让学生亲身体验数学问题解决一种活动，让学生通过自己去仔细地观测，粗略地发现和简朴地证明。 小朋友从自己生活实践开始结识数学，数学概念往往就是源于普普通识。因此，教师可以设计多样化和丰富情境，激发起学生探求欲，唤起学生已有经验，并让学生通过自己观测、辨析、操作等活动，逐渐从对象中抽取本质属性，建立数学概念。在本例中，教师设计了实际生活化情境，让学生从已有经验出发，观测、辨析并实验、操作，使数学概念形成过程变为在问题情境尝试操作下思考和分析过程，这种融生活化方略和操作性方略为一体教学设计，充分考虑了小朋友数学学习特点，体现了现实数学观和生活数学观。但是，数学概念学习和表达数学概念语言学习上不同。“平均数”作为表达数学概念语言，指是一种词汇结识；“平均数”作为一种数学概念，是对一组数集中和离散限度本质结识。掌握了单个词汇并不一定就是理解了概念。本例中，在采用“常规办法”来组织学习“平均数”知识班级中，虽然在概念形成过程中，设计了生活化情境，可在跟进活动中学生依然不能将问题与习得知识建立联系甚至不能理解真实情境问题自身意义，就是由于她们没有真正理解作为数学概念“平均数”本质意义。 在平均数这一概念教学中，概念是思维基本形式之一，是事物本质属性在人脑中反映。概念是一切科学知识和科学思维基本，也是人类思维基本要素。概念是对两中以上对象共同特性概括；概念重要以词形式来标志；概念是抽象与概括成果同步也是对经验加工。概念有内涵和外延，它们具备反向相应关系，当内涵扩大了，外延会缩小；反之外延扩大了，内涵会缩小。 小学生数学学习实质是，用自己与世界互相作用独特经验去建构关于数学学科知识和技能过程。从这个意义上说，小学小朋友生活经验理所固然地成为她们数学学习一种重要基本，进而成为咱们构建小学数学教学模式和开发小学数学活动课程庞大资源库。小学小朋友数学学习与生活经验是紧密相连，她们学习过程就是一种经验激活、运用、调节、提高过程，是“自己对生活现象解读”，是“建立在经验基本上一种积极建构过程”。小学小朋友数学学习活动与其说是“学习数学”，倒还不如说是生活经验“数学化”。学生从现实出发，通过反思，达到“数学化”。在这一过程中，“数学现实”是十分重要。对于小学生来说，“数学现实”也许就是她们“生活经验”。一方面丰富生活经验是小学生数学学习前提、基本和重要资源，是保证数学学习质量重要条件;另一方面，有效数学学习也能增进经验应用、提炼和积累。数学学习过程其实就是一种经验积累过程，就是一种新“经历”和“体验”，这种“在生活中学习数学”办法是数学思想详细体现。因而孩子应更多地通过真实问题情景，产生运用数学来解决问题需要，并且亲自实践，在摸索中发现数学和学习数学。 阐述题 小学数学课程目的设立受多方面因素影响，重要有如下三个方面： 一、社会进步对数学课程目的影响 一方面，随着科学技术发展，信息时代到来，对人数学素养提出了更高规定。如对每每天气预报中“降水概率”等理解问题。 另一方面，市场经济需要人们掌握更多有用数学。如对股市中各类“趋势记录图表”掌握与理解。 最后，生活中需要面对越来越多数学语言。如报纸、杂志中随处可见记录图表、比例、分数、小数、百分数等符号理解、辨认与阅读。 二、数学自身发展对数学课程目的影响 随着典型数学繁华和统一，许多数学应用办法产生，特别是与计算机结合，使得数学在研究领域、研究方式、应用范畴等方面得到了空前拓展。数学科学自身发展必然对数学学科教诲教学课程目的提出了新规定。一是课程目的地位得到明显提高，二是学生可以通过做数学来学数学，