期末考试数学成绩分析报告.docx

数学成绩剖析 本次期中考试，客观讲数学试卷应该是不难的。总体丢分出现在了细节上，对每个题的书写格式不能做到尽善尽美，每个题丢一分，加起来就是一个大分。此外，此次试卷批阅工作特别严格，我们要求用中考的标准去计分。所 以细节上的问题，每个同学就扣掉了三分，其中的 24 题由于笔误还错扣了 1 分。 半个学期以来数学方面我做的努力与预想： 1、每个小组，我重点培养了两到三个数学优生，结果很多同学都发挥失 常，没有达到 90 分以上的目标。只有少数同学上了 90 分，却也不是 90 大几。 2、对个其他同学我进行了追踪辅导，天天落实，但有些孩子的分数都不尽如人意。 3、有些同学的家长关注的很少，我们付出了但收效甚微。其余的不及格的同学都是不应该的。 面对这样的成绩除了无奈，更多的是反省。因为反省是人进步的阶梯。作为老师，一方面觉得成绩不理想是好事，因为我们最终的战场是中考，平时的考试无异于让孩子们锻炼适应考场的技术技巧，警告自己学习中的不足；另一方面，孩子们丢分的细节让我在此后的教学工作中高标准、严要求。 孩子在校的每一天，老师们都一心一意地付出。对任何一个同学，我们都没有放弃帮助、鼓励、指引。 做事就是做人，做人就是做事。能做好事的人就是居心人。关于同学们的成绩，我不想批评。我觉得我应该去指导、帮助同学们走好以后的路，我要以 师者的身份去影响、传染每一个孩子，让孩子们心中有坚定的信念 ——付出了就会有回报！ 想要成功，必须努力！ 我要把自己的成就和大家分享！ 专注、专心是做好一切事的前提！ 1 / 9 数学学习成绩剖析 一、 “空间与图形 ”的对学生数学能力的形成是不可取代的，图形的直观，不仅为学生感觉、理解抽象的观点提供了有力的支撑，有助于学生获得相应的知识和技术。 1、题型多样。此次测试的题目以精心填空、仔细选择、精准计算、精彩解答或解决问题等多种形式出现。试题的呈现方式基本能知足多样化的需求。 2、试题要求人文化。为了让学生轻松快乐的接受测试，一至六年级试卷设计了卷首语以及温馨提示等，在问题的要求上尽量做到突显人文性，改变过去 的那种命令式的要求，以鼓励与要求的为目的，分别以 “精心填空、仔细选择、精准计算、精彩解答或解决问题 ”为题目要求。战胜了题意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等不利于考试的多种情况，让学生在没居心里压力的情况下轻松自发接受测试。 总之，此次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，测试结果也证实了检测的实际性与实效性，老师能够更好的认识到学生对本册教材中知识点的掌握情况，对不同层次的学生有更深入的认识，同时也能够找到教学中反省点。 二、存在一些问题。 1、学生掌握基础知识不牢固，没有内化为自己的信息，对数学的一些基本 观点、基本理论不能熟记或者说理解不透。 2、计算正确率较低。比如： 12 分的计算题，有的只得 3 分。纵观各年级试卷，在计算上丢分较多。表现为马虎大 意，看错数字或运算符号等。基本的计算能力太差。 3、审题能力较差，部分学生所问非所答。 4、解决问题的能力较差，不能贯通融会。 三、教学中存在的问题 从测试卷面上存在的问题，能够看出我们在数学教学中存在的一些问题。 2 / 9 1、数学中对基础知识学得不够扎实，没有达到贯通融会，举一反三。特别是学困生问题还没有得到有效解决。 2、教师钻研教材的深度、广度不够，没有把教材、教法、学生有机地结合起来。 3、新的教学理念还没有完全成立起来。如一些传统定式还存在于部分教师 的教学中。教师在讲堂上实行的是满堂灌的教学方式，教师解说了整节课，而学生只是被动的学习，被老师牵着鼻子走，等老师一松手，就什么知识也不会了。 4、教师对学生的学习要求不严格，学生还没有养成优异的学习习惯、探索精神和战胜困难的勇气。 四、改良的举措和意见 1、教师要进一步认真学习新课标，更新旧的教学观点和教学常规，要确实重视和加强 “双基 ”教学。在教学方面，包括提取信息、运算、剖析、解决问题等能力的训练，要重视和加强对这些知识的教学和能力的培养，教师就要认真钻研，吃透教材，掌握教材的重点、难点和关键；要掌握课标对教学的要求， 明确教学目的，要认识学生，掌握学情，联系学生的实际，因材施教，采用 “自主、合作、探究 ”的学习方式，树立新的教育教学理念，教师要帮助学生在自主探索与合作沟通的过程中，真实理解和掌握基础知识。从关注学生的学习结果改变为关注学生的学习过程。 2、要加强教研教改活动，优化讲堂教学。教研是提高教学质量的重要途径 之一。各校要把教研工作落实到实处，要结合本校实际，开展专题议论，沟通个人在教学某一方面的成功经验，互相听课，进行评议，取长补短，共同提高。 3、着重学科特点，加强集体备课，凝聚集体力量，设计出最正确教学方案， 提高讲堂教学水平。数学教学质量的