《小毛虫》说课稿.docVIP

《小毛虫》说课稿 一、说教材 《小毛虫》是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。 二、说学生 本班学生口头表达能力并不很强。 三、说教学设计 《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。 四、说教学过程 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片） 2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。 3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！ （二）借助拼音，练读课文 1.（课件出示） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示） pì shǐ niào shǐ ɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn 屁 屎 尿 使 股 净 幸 劲 hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn pào 昏 晃 免 费 列 撞 贪 脾 婶 泡 用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。 2.检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示） （1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。 （2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组比赛读。 （3）播放课文录音，范读课文。 （4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。 （三）识记字形，指导书写。 1.讨论如何识记字形呢？ （课件出示）“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。 2.教给学生识记方法： ①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。 ②容易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。 ③感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,不是“士”。 3.在习字本上进行描红练习。 4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 （四）当堂检测,巩固学习。 读一读，写一写（课件出示） 屁股 一泡尿 使劲 干净 幸运 屎壳郎 第二课时 （一）激趣导入，复习旧知 1.同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？ 2.复习生字新词，指名读。 （二）精读感悟,重点突破。 A.学习第一自然段 （课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。 1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。） 当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。学生根据问题，读文找答案。 （1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。” 被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。） “蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有什么？ （打打闹闹 吵吵嚷嚷 高高兴兴等） 指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。 （2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。” （课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（