我国中学校本课程开发概况文献综述.pdfVIP

** 我国中学校本课程开发概况文献综述 一、 我国中学校本课程开发的理论及政策依据 “校本课程开发一词是 1973 年由菲吕马克 Furumark ﹒A ﹒M 和 麦克伦 -cMullen ﹒I 两位学者在爱尔兰阿尔斯特大学召开的国际课程 研 讨 会 上 提 出 的 。 其 英 文 表 述 是 “School-based Curriculum Development”或“ Site-based Curriculum Development”其缩写词为 “SBCD” 校本课程开发的理论依据： 真正从认识上为校本课程开发策略莫定思想基础的是以美国的 施瓦布 (J.J.S。hwab)和英国的斯腾豪斯 (L.Stenhouse)为代表的课程 理论家提出的课程开发的“实践模式”和“过程模式”理论。施瓦布 在总结美国“新课程运动” 失利的原因的基础上创立了“实践的课程 模式”，发起和组织了课程领域的 “走向实践运动”。几乎在同一时期， 斯腾豪斯在英国与施瓦布遥相呼应， 针对目标模式提出了与之对立的 课程编制的“过程模式” ，并领导了“教师即研究者运动” 。他们的理 论构建和实践探索，不谋而合，相得益彰，共同奠定了校本课程开发 运动的思想基础， 他们的课程理论和实践也为校本课程开发揭开了序 幕。 我国的课程建设还受到国际课程整合理论的儿童中心（杜威） 、 结构中心 （布鲁纳）和人本主义的认知——情意整合论等流派的影响， 按课程设置权限确立了三大板块课程， 即：国家课程十地方课程十校 本课程三个板块。 校本课程是与国家课程、 地方课程并列的课程类型， ** ** 具有独立的价值 我国学者自上世纪 80 年代末开始对“校本课程开发”给予了高 度的关注并从理论上加以探究。例如，钟启泉教授的《现代课程论》 (1989)和《课程设计基础》 (1998)、崔允漷教授的《校本课程开发 :理 论与实践》 （2000），王斌华教授的专著《校本课程论》 ，吴刚平教授 的《校本课程开发》 （2002）等几部力作，是我国校本课程研究方面 较有影响的著作。 此外，还有一些对校本课程开发研究成果的汇编文 集，如刘旭东博士的《校本课程与课程资源》和门秀萍主编的《中小 学校本课程开发的理论与实践》等书。 校本课程开发的政策依据： 1996 年国家教委颁布的《全日制普通高级中学课程计划 (试行 )》 第一次将”课程管理”部分单列，明确提出 : ”普通高中课程由中央、 地方、学校三级管理”，并规定了各级的管理权限。 1999 年教育部 《面 向 21 世纪教育振兴行动计划》中再次作了明确，并进一步下放和扩 大地方和学校的自主权 ;1999 年 6 月，中共中央国务院召开的全国教 育工作会议明确提出 :调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的 基础教育课程体系， 试行国家课程、 地方课程与学校课程。 ‘2001 年， 国家教育部制定了《基础教育课程改革纲要 (试行 )》，再次肯定了三 级课程管理体制的建立， 明确将课程管理权力下放到学校。 明确了学 校在课程管理中的权利和职责 :学校根据教育部和本省 ( 自治区、直辖 市)课程计划的有关规定，从当地社区、学校的实际出发，制定《学 校学年课程实施方案》 ，报县级教育行政部门备案