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;;;;;;;;;;;; 我们的社会主义祖国公开课教学设计.doc
一、学生学会是一堂好课的基础
1.学生该学会什么?
课标: “了解当今世界的发展趋势,知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战,增强忧患意识,树立全球观念,维护世界和平。”
教材(地位与作用)
;2.学生能学会什么?
学情分析(重点在于普遍性教学问题)
;主要问题:
1.学习目标的制定没有源于课标或考试说明
2.学习目标的形成不是由“课标、教材、学情”综合形成,出现“两张皮现象。
;(二)目标的叙写
该指向评价学生“学得如何”
为什么要强调表述?
1.教案与教学设计
教学设计是基于学生的,教案是基于课本、教材的。教学目标的确定和叙写是教学设计的基础。
;2.教学目标的叙写是对自身有效教学的保障。
例:“了解我国在国际舞台上的地位、我国的基本国情、初级阶段的含义、社会主义初级阶段的主要矛盾和国家的根本任务,总结改革开放以来我们取得的一切成绩和进步的根本原因,以及在发展过程中应该怎样应对各种风险挑战。”
教学目标是在课堂教学中,学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准,它在方向上对教学活动设计起指导作用,并为教学评价提供依据。----学生是否学会?
;华东师大教育系曾对一所重点中学的35份教案作过一次统计,发现5份无目标陈述,其余30份陈述目标的常用词语及使用频率见下表:;
B. “培养”、“使…”
C. “理解…”“懂得…”“品味”….; 例1 某篇写人物的记叙文
1.理解课文内容,体会文章的思想感情。 2.领悟课文在表达上的特点。
修正:
→1.通过自主阅读文章,能说出课文里的×××是个怎样的人,自己是从哪些地方感受到的。
2.通过同学间讨论,能找出并说明课文表达上的特色,和同学交流这样写的好处。;主语(学生)+行为条件 +行为表现+表现程度
(如何学)+(学什么)+(学得如何)
把课标要求转化为学生看得见、摸得着的学习目标。
课程标准:“了解当今世界的发展趋势,知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战,增强忧患意识,树立全球观念,维护世界和平。”结合学情、教材
→ 学生能学会什么,学生该学会什么(请转换)
我们的社会主义祖国公开课教学设计(修正稿).doc
课堂目标:(1)通过观看图片,能说出我国在国际上的地位与作用,能说明取得一切成绩的根本原因。
(2)通过阅读材料,能说明我国与发达国家之间存在差距、面临压力。(3).通过举例,说明我国仍处于社会主义初级阶段和社会主要矛盾(4).通过阅读课本,能找出初级阶段的含义、时间、表现、总任务;笼统,不易检测和评价转化方法; 教了不等于学了,学了不等于学会了,判断一节课效果的主要依据不是老师“教了什么” ,应该是 “学生是否学会” 。
教学目标必须是可观察的。应该清晰地描述学生完成学习后能够做什么
也即:通过目标教师能观察学生学会了什么
教学目标应该可评估。通过合适的教学活动能够实现。
也即:通过目标教师能评价学生学会了什么---一堂好课的基本要求
;行为条件:说明在什么条件下产生(过程与方法);; 例2“掌握我国少数民族分布的特征” →
运用民族分布图,说出我国少数民族分布的特征
例3 理解函数单调性概念。
学生能学会什么,学生该学会什么(请转换)
1.能给出增函数、减函数的具体例证和图象特征;
2.能用函数单调性定义判断一个函数的单调性
教学目标的三维一体化叙写要点:
1.主语为学生
2.行为的结果可观测,可评估
3.尽可能有过程与方法(行为条件)
;课标要求:
会推导平方差公式,并能运用公式进行简单计算。;通过实例计算 ;;;;;;;;;;;;二、能力导向教学基本理念;;;;;;三、学生会学是一堂好课的前提
(一) 先学后教(教学关系)
如果你的教学行为是指向是要求学生跟在你屁股后面,一定没有前途!没有未来!
学生提前把握基本知识!提前进入能力培养!高二先完成一本一轮复习书!
;;学习内容
;学习过程
; 学习环境
; 学习结果
;;
学比教更重要、学会比教会更重要、会学比学会更重要。学比不学要好,勤学比被学、逼学要好,乐学比勤学更要好。
培养学生良好的学习品质要当成各科教学的首要任务!
能力课堂能够使学生有苦尽甘来之感,能够感受到求知探讨有收获的乐趣和幸福。
当我们的课堂实现了从“学生是否学会”到“学生是否会学”的转换时,我们已走在“高效”课堂的大道上了。;;;;Thank you!
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