数学人教版五年级下册图形的运动(三)旋转教学设计.pdfVIP

    图形的运动 （三）旋转教学设计  图形的运动 （三）旋转教学设计  教材分析  教材分析  在本单元教学之前，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象， 在本单元教学之前，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象， 认识了图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上将一个轴 认识了图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上将一个轴 对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移 对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移 后的图形。本单元将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在 后的图形。本单元将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在 方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度 方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度 欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步感受图形变 欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步感受图形变 化带来的美感以及在生活中的应用。本单元的学习内容起着承上启下的重要作 化带来的美感以及在生活中的应用。本单元的学习内容起着承上启下的重要作 用，教师在教学时既要关注新旧知识的连接点，用原有知识推动新知识的学习， 用，教师在教学时既要关注新旧知识的连接点，用原有知识推动新知识的学习， 又要为中学的学习打下坚实的基础。要切实把握好“图形旋转”的具体目标及其 又要为中学的学习打下坚实的基础。要切实把握好“图形旋转”的具体目标及其 要求的“度”。  要求的“度”。  教学目标  教学目标  1.进一步认识旋转的含义，理解和掌握图形旋转的三要素。  1.进一步认识旋转的含义，理解和掌握图形旋转的三要素。  2.通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，会用数学语言简单描述旋 2.通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，会用数学语言简单描述旋 转运动的过程，发展学生概括能力和空间想象能力。  转运动的过程，发展学生概括能力和空间想象能力。  3.让学生体会图形变化在生活中的应用，通过欣赏生活中的旋转现 3.让学生体会图形变化在生活中的应用，通过欣赏生活中的旋转现 象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。绿色育//wwm  象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。绿色育//wwm  教学重点：理解、掌握旋转图形的三要素。  教学重点：理解、掌握旋转图形的三要素。  教学难点：会用数学语言简单描述旋转运动的过程。  教学难点：会用数学语言简单描述旋转运动的过程。  教学过程    教学过程    一、创设情境，引入课题  一、创设情境，引入课题  1.教师用课件演示：  1.教师用课件演示：  （1）钟表上的指针转动：  （1）钟表上的指针转动：  （2）风车的转动：  （2）风车的转动：  师：通过观察课件演示，你看到了什么？ （钟表时针和风车都在 师：通过观察课件演示，你看到了什么？ （钟表时针和风车都在 转动）它们是怎么转动的？  转动）它们是怎么转动的？  师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象 师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象 就是旋转。这节课我们将进一步来研究旋转中的知识。（板课题 图形 就是旋转。这节课我们将进一步来研究旋转中的知识。（板课题 图形 的旋转）  的旋转）  2.在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？  2.在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？  （1）学生举例说一说。师课件出示几种旋转的动态图。这些现象你 （1）学生举例说一说。师课件出示几种旋转的动态图。这些现象你 们见过吗？指出：旋转现象在我们生活中无处不在，它给我们很美的 们见过吗？指出：旋转现象在我们生活中无处不在，它给我们很美的 感受，为我们的生活增添了不少乐趣。  感受，为我们的生活增添了不少乐趣。  （2）观察图中的旋转现象，你发现了什么？或者问：旋转有几种情 （2）观察图中的旋转现象，你发现了什么？或者问：旋转有几种情 况？  况？  学生回答后师板书： 旋转方向  （ 顺时针、逆时针）  学生回答后师板书： 旋转方向  （ 顺时针、逆时针）  （3）出示课本第83页的主题图。  （3）出示课本第83页的