研究当成为教育管理者的一种风格__刘建琼.pptxVIP

;;;标题关键词1;张楚廷教授“研究什么最重要”的启示—— 从个性探求共性是值得的，从众多的和不太优秀的大学探求某些相似性是值得的。 提供共性，提供相似性，是提供具有某种普遍意义的原理。提供原理，充其量是让别人“照着去想”，提供模式是让别人“照着去做”。 前者提供思想，后者则只提供方式，或者说，后者只是为没有多少思想的人提供某种装在模式里的思想。 ; 狄拉克（P.Dirac,1902-1984）大物理学家。在普林斯顿 大学演讲。一听众说：“我有一个问题请回答：我不懂怎么 可以从公式（1）推导出公式（5）。”狄拉克不答。主持人 说：“狄拉克教授，请回答他的问题。”狄拉克说：“他并 没有问问题，只是说了一句话。” 会问问题，首先是发现问题，会表达问题！; 1.问题的表征： 从语用学视角：（1）字面意思，需要解答的题目。 需要研究解决的疑难和矛盾。有人说，是理想与现实的 差距。（2）语言呈现：特指、是非、正反、选择等四种。 从逻辑视角：不相信某个命题。用发问这种形式来 质疑、反思。 ;对学科教师专业发展的质疑—— 第一，您清楚自己学科专业课程开设的原理吗？ 第二，您知道本学科教育需要哪些知识和能力吗？ 第三，您了解学科知识能力和学科教育知识能力是怎样