心理学统计总结.pdf

心理与教育学统计 第一章． 绪 论 一． 统 计方法在心理和教育科学研究中的研究 1.心理与教育统计的定义与性质 （1 ）定义：是专门研究如何运用统计学原理和方法，搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得 的随机性数据资料，并根据这些数据资料传递的信息，进行科学推论找出心理与教育活动规律的一 门学科。 （2 ）数理统计学：分析这种随机变量的规律性，它的理论基础是专门研究随机现象的科学——概率 论，侧重于基本原理与方法的科学证明。 心理与教育统计： 侧重于数理统计方法如何在心理和教育科学研究中的应用， 是心理与教育科 学研究中最广泛应用的，也是最基本的一种定量化工具。 2.数据特点：多以数字形式呈现、随机性、规律性、研究目的是通过部分数据来推测总体特征。 二． 心 理与教育统计学的内容 1.描述统计：主要研究如何整理心理与教育科学实验或调查得来的大量数据，描述一组数据的全貌， 表达一件事物的性质。 具体内容：数据如何分组（统计图表） 、计算一组数据的特征值（集中量数、差异量数） 、表示一 事物两种或两种以上属性间相关关系的描述。 2.推论统计：研究如何透过局部数据所提供的信息，推论总体的情形。 推论统计的原理和理论包括：抽样理论、估计理论、统计检验理论。 3.实验设计 三． 心 理与教育统计学基础概念 1.数据类型： （测量方法和来源） ：计数数据和计量数据 （测量水平）称名数据、顺序数据、等距数据、等比数据。 （连续性）离散数据：任何两个数据点之间所取得数值的个数是有限的。 连续数据：任何两个数据点之间都可以细分出无限多个大小不同的数值。进一步细分， 取决于：测量技术所允许的精确程度、测量所需要的精确程度。 2.变量、观测值、随机变量 变量：在心理与教育实验、观察、调查中想要获得的数据，即为一个可以取不同数值的物体的属性 或事件，其数值具有不确定性。 观测值：一旦确定了某个值，就称这个值为某一变量的观测值，也就是具体数据。 随机变量：在统计上，把取值之前不能预料到取什么值的变量，就称为随机变量。 2.总体、样本 3.次数、比率、频率、概率 次数：指某一事件在某一类别中出现的数目，又称为频数。 （f ） 4.参数、统计量。 第二章． 统 计图表 一． 数 据的初步整理（排序和统计分组） 1.统计图和统计表就是对数据进行初步整理，以简化的形式加以表现的两种最简单的方式。 2.在对数据进行统计分类以后，得到的各种数据结果成为统计指标。把统计指标和被说明的事物之 间的关系用表格的形式表示就成为统计表。统计图是一句数据资料，应用点线面体色等描绘而成。 二． 次 数分布表 1. （所显示的次数如何产生）简单次数分布表、分组次数分布表、相对次数分布表、累加次数分布 表。 2.分组次数分布表的步骤： （1 ）求全距：指最大数与最小数两个数值之间的距离。 （2 ）决定组距与组数： K=1.87 （N— 1 ）2 ／5 ，i= 全距／ K （3 ）列出分组区间： 即一个组的起点值和终点值之间的距离， 又称组限。 表述组限和精确组限。 注： 在列出的分组区间内，最高区组应包含最大的数据，最低组应包含最小的数据；最高组或最低组的 下限正好是组距 i 的整数倍。 （4 ）登记次数。 （5 ）计算次数。 3.分组次数分布表的栏目：第一列：分组区间。第二列：各分组区间的组中值。第三列：次数。 4.归组效应：由于用分组数据编制次数分布表时，假设各区组的数据均匀分布，并用各组的组中值 代表原始数据，而不管数据原来的情况所造成的误差。 三． 次 数分布图 1.直方图（等距直方图） ：是以矩形的面积表示连续性随机变量次数分布的图形。 2.次数多边形图：一种表示连续性随机变量次数分布的线性图，以每个分组区间的组中值为横坐标， 以各组的次数为纵坐标标点，连接各点，就成为一条折线。 3.累加次数分布图：累加直方图和累加曲线图。累加曲线图又称递加线，它的画法同次数多边形基 本相同，不同是横坐标为每分组区间的精确上限或精确下限，纵坐标是各分组的累加次数。 正偏态（上枝长于下枝） ：说明大数端各组次数偏少，且组数较多，各组的次数变化小。 负偏态（下枝长于上枝） ：说明小数端各组次