(重点)六年级语文下册课文复习知识点.docVIP

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人教版小学语文六年级下册重点课文复习知识点 【第1课 文言文两则】 1.《学弈》选自《孟子·告子》。故事记叙了两个人跟弈秋学下棋,一人专心致志,另一人三心二意,结果后一个人没有前一个人学得好(虽与之俱学,弗若之矣。),说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。从文中“孔子不能决也。”一句可见两小儿所辩问题的复杂性。他们探索自然现象时采用的方法是观察。一人认为太阳在早晨离人近,原因是“日初出大如车盖,及日中则如盘盂”,另一人认为中午离人近,原因是“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤”,其实早晨和中午的太阳距离地球远近是一样的。 在辩论过程中,体现了两小儿善于观察、思考、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 2.有关孔子的名言 知之为知之,不知为不知,是知也。 敏而好学,不耻下问。 【第2课 匆匆 】 朱自清 1.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。(排比) 仿写:太阳落了,有再升的时候;潮水退了,有再涨的时候;月亮亏了,有再盈的时候。 2.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(中心句) 表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 本文中与之对应的话:你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 3.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 把“八千多日子”比喻成“针尖上一滴水滴”; 把“时间的流”比喻成“大海”。 把本身无形的时间变得有形,生动形象地写出时间流逝得非常快,无声无息。表现出作者十分无奈的愁绪。 4.我不禁头涔涔而泪潸潸了。为什么“头涔涔”“泪潸潸”呢? 正是由于时间无声无息地流逝,才让作者“头涔涔”。 正是因为“八千多日子”已经“溜去”,才使得作者顿悟到时间不够用,以至于 “泪潸潸”。 5.作者是怎样将无声无形的时间流逝写得形象可感的?(无形→有形) 作者运用排比句,描写了人们日常生活中的细节——洗手、吃饭、默思,以细腻而独特的笔触,展示了日子在生活中的不经意中来去匆匆。 6.“跨过”、“飞去”、“溜走”等词语写出了时间来去匆匆、飞逝的特点。 7、作者为什么“叹息”? 因为叹息本身也是浪费光阴——在你叹息的时候,时光正随着叹息流逝,一去不复返,拦挡不住,挽留不下。 8、描写时间流逝的句子。 莫等闲,白了少年头,空悲切。 花有重开日,人无再少年。 光阴易老学难成,一寸光阴不可轻。 9.过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了。 仿写:过去的日子如积雪,被阳光融化了;如浮萍,被流水冲走了。 这句话作者用轻烟和薄雾比喻过去的日子,形象地写出了时间容易流散消逝。 10.但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 表现出作者对时光流逝的慨叹和人生价值的思索。告诉我们要珍惜光阴,在短暂的人生道路上有所作为。 【第3课 桃花心木】 林清玄 对于树来说,“不确定”指的是老天下雨是算不准的;对于人来说,“不确定”指的是在生活中不可预料的坎坷、曲折和磨难。 树要学会在“不确定”中找到水源、拼命扎根;而人则要在“不确定”中能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。这是一种借物喻人的写法。 你能想到哪些不确定?我们该如何面对这些不确定? 生活中的不确定:考试失利、父母下岗、家庭发生变故等。 我们应该战胜困难,不应该被困难折服,要在“不确定中”锻炼自我,培养独立自主的心。 种树人有哪些奇怪的做法? 浇水的间隔时间没有规律,浇水的多少没有规律。 浇水的时间没有规律。 来的时候总会带上补种的树苗,好像事先就知道有树苗枯萎了。 这样做的目的是? 种树人给桃花心木浇水是在模仿老天下雨。 为什么说“种树的人不再来了”? 因为种树人来的目的就是让桃花心木适应环境,把很少的养分转化为巨大的能量,经得起风吹雨打的锻炼,学会自己在土地里找水源,深深扎根,茁壮成长。如种树人所愿,现在桃花心木不会枯萎了,说明他种树成功了。 为什么说“桃花心木不会枯萎了”? 因为桃花心木已经学会在“不确定”中寻找水源,深深扎根并茁壮成长了。 邯郸学步 比喻一味模仿别人,不仅学不到本事,反而把原来的本事也丢掉了。 【第6课 北京的春节】 老舍 1、文章以时间为顺序,详略有序。详细描写除夕、正月初一、元宵(正月十五)三个高潮。 详略的好处是点面结合,主次分明,给读者留下了深刻的印象,使读者对北京人过春节的风俗习惯有全面的了解和深刻的认识。 2、孩子们过年做的三件大事是?为什么用“大事”这个词语? ①买杂拌儿 ②买爆竹 ③买各种玩意儿 作者以“大事”来称呼,写出了孩子们的欢喜与期盼。 3.在外面做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。 “万不得已”、“必定”等词语,可以体会到人们多么重

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