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精选考试类文档，如需本文，请下载 精选考试类文档，如果需要，请下载，希望能帮助到你们！ 最新中学教师资格证考试《教育知识与能力》知识点大全 基础知识和基本原理 教育的产生与发展 1 教育的涵义 广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。 它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根 据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心 施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。 2 教育的构成要素 教育者、受教育者、教育影响， 教育者 是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校 教 师是教育者的主体，在 教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。 受教育者 是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。 特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。 教育影响 是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带， 主要包括教育内容、教育措施等。三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学 校教育过程中最主要的关系和矛盾 3 教育的属性 本质属性：教育是有目的的培养人的 社会活动 ，这是教育区别于其他事物现象的 根本特征 ， 是教育的质的规定。 社会属性： 永恒性 （教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）； 历史 性 （在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）； 相 对独立性 （教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不 平衡）。 4 教育的起源与发展 教育的起源说有三种观点 1 精选考试类文档，如需本文，请下载 生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会 性 心理起源说：孟禄，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，没有认识到教育的目的性 劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产 劳动实践之中。劳动为教育提供了客观需要和现实条件 教育的发展阶段 原始社会教育： （1 ）没有阶级性（ 2 ）传递生产经验（ 3 ）在生产生活实践中进行 古代教育： 包括奴隶社会教育和封建社会教育 （奴隶社会教育）我国 4000 多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机 构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。四书： 《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》五经：诗、书、礼、易、春秋 现代教育： 包括资本主义教育和社会主义教育 资本主义教育目的在于为资产阶级巩固和维护其统治及利益服务，既要培养和选拔资产阶 级的通知人才，又给予广大的劳动人民一定的文化知识，培养熟练的劳动力。社会主义学校培 养全面发展的社会主义建设者和接班人。现代教育基本特征教育和生产劳动相结合 20 世纪以后的教育： 特点：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 （二）教育学的产生与发展 1 国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（牢记） 孟子：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》 孔子：重视因材施教。不愤不启，不悱不发（启发教育，启发教育的来历） 《