全国数学现场课比赛、教学设计 点评E会场 E高度的测量 .pptxVIP

河南省南阳市第二十二中学校 李飞 高度的测量 华师大·九年级上册第24章《解直角三角形》综合与实践 1 2021/4/17 说课流程 2 2021/4/17 第24章 解直角三角形 1 测量 2 直角三角形的性质 3 锐角三角函数 4 解直角三角形 综合与实践 高度的测量 教材 学情 目标 评价 过程 反思 结合生活实际问题，运用所学知识设计高度的测量方案，体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现解决问题的基本方法。通过对此类问题的探讨，了解所学过知识(包括其他学科知识)之间的关联，进一步理解有关知识，增强应用意识，培养创新精神和实践能力。 3 2021/4/17 经验基础 已经学习了方程、勾股定理、相似三角、解直角三角形等数学知识，以及其它学科相关知识。 面临问题 本章的第一节课是 《测量》，学生已经体验过用不同的方法对旗杆进行高度的测量。 解决问题中，构造直角三角形方法的灵活运用，以及相似三角形、三角函数、方程等知识的综合运用。 知识基础 教材 学情 目标 评价 过程 反思 4 2021/4/17 《课程标准》中与本节课相关的要求有： 综合与实践是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。在学生自主、积极、主动参与的过程中，可以发展学生动手、动口能力，培养学生数学兴趣，增强学好数学的信心。是培养学生应用意识、创新意识、模型思想，加深对数学全面认识的有效载体。 教材 学情 目标 评价 过程 反思 5 2021/4/17 会把生活中物体高度的测量问题抽象成数学问题，会利用几何图形直观的画出高度测量的示意图并加以实施，能综合运用勾股定理、相似三角形、三角函数等知识构建模型求出结果，并将研究过程和结果形成报告。 知识技能 教材 学情 目标 评价 过程 反思 6 2021/4/17 在小组探究活动中积极地与他人合作交流，勇于表述和解释自己的思考过程，能较好的理解他人的思考方法，接受他人的成果并体验解决问题方法的多样性，会比较和归纳，把握分析和解决此类问题的一些基本方法；善于反思，能对活动过程和结果进行评价并指出问题。 问题解决 教材 学情 目标 评价 过程 反思 7 2021/4/17 应用 教学流程： 操作 归纳 问题 探究 合作 展示 教材 学情 目标 评价 过程 反思 8 2021/4/17 （一）创设情境、提出问题 （三）交流成果、提炼方法 (二) 合作探究、设计方案 （四）再设情境、深入探究 (五) 总结反思、提升认识 (六) 学以致用、课外实践 教材 学情 目标 评价 过程 反思 9 2021/4/17 10 2021/4/17 勾股定理列方程 构造相似三角形 直接使用三角函数 11 2021/4/17 勾股定理列方程 构造相似三角形 直接使用三角函数 12 2021/4/17 勾股定理列方程 构造相似三角形 直接使用三角函数 13 2021/4/17 问题情景 形成方法 14 2021/4/17 板书设计 教材 学情 目标 评价 过程 反思 15 2021/4/17 理清学生的思考、思路，肯定、强调学生发言，引导学生从同伴发言中学会方法，引导学生规范课堂行为，帮助学生形成良好习惯。 揭示学生方法中的特点，发现这些方法存在的问题和相应的价值，获得实际测量中所需要的体验。 引导学生学会反思他人思考问题的方法，并在反思中，将知识方法贯穿其中，从而发展自我、提高自我。 教材 学情 目标 评价 过程 反思 16 2021/4/17 评价性语言欠丰富，引导性语言欠精准。 教学设计中间，需进一步挖掘直接测量的方法和数学测量方法有什么样的差异、体会数学解决问题的方法，体会数学方法的独特及它的价值和魅力。 教材 学情 目标 评价 过程 反思 活动课中间环节，应该对各种活动方案的做出总结与评价，不能局限于最后的反思与总结， 17 2021/4/17 18 2021/4/17