七下语文全册表格教案.pdf

杨九学校学科教学设计模板 设计者 章节 1、邓稼先 教材版本 部编版 课时 1 学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表 学情分析 情朗读酝酿情感。 《邓稼先》一文，要注意作者带着传统意识，全球视野，历史眼光，民族感情来写作本文，因此能从近 教材分析 一百多年来的中国历史背景上落笔，能把主人公与美国原子武器之父对比着写，能从中国几千年传统文 化、从中华民族奋斗史的高度来写。这是大手笔，一般人难以企及。值得学生为之探究。 1. 学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。 2. 学习通过对比表现人物的方法。 设计目标 3. 理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。 4. 理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。 1. 了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。 教学重点 2. 本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。 1. 本文通过对比表现人物的方法。 教学难点 2. 在记叙基础上议论、抒情的特点。 教师准备 多媒体 1. 阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。 课堂准备 2. 借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。 学生准备 3. 尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。 设计过程 批注 教学环节 学生活动 教师活动 问：谁搜集到了这位科学 文章标题──邓稼先及照片 开放导入 家的故事及图片， 请谈谈或展 示出来。 速读训练： 迅速浏览课文， 概 学生积极讨论，畅所欲言，最后师生 活动一 括各部分大意， 思考其中的联 总结 系。 以第三部分为范例， 探究 四人合作小组讨论 4—5 分钟，然后组 活动二 在记叙基础上议论、 抒情的好 织全班讨论交流。