2020-2021学年高中历史 专题四 雅尔塔体系下的冷战与和平 二 美苏对峙-冷战局面的形成（2）教学教案 人民版选修3.docVIP

2020-2021学年高中历史 专题四 雅尔塔体系下的冷战与和平 二 美苏对峙-冷战局面的形成（2）教学教案 人民版选修3 美苏对峙——冷战局面的形成教学目标知识与能力：1.了解“冷战”的概念及背景,理解美苏两极对峙格局的形成。2.通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现,认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响,培养学生综合归纳问题以及全方位观察问题的能力。过程与方法：1.通过视频、材料、图片及小组讨论分析“冷战”形成的背景，培养学运用史料和分析问题的能力。2.通过史料、多媒体微信聊天功能、情景剧表演，培养学生分析理解能力及历史学科兴趣和素养。2.通过地图、图片、史料的应用,引导学生理解两极格局的影响,培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。情感、态度与价值观：1.通过认识“冷战”的形成过程理解一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的，特别是经济实力。2.理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。3.通过多媒体微信聊天及情景剧展演激发学生兴趣，积极参与课堂，感受体味历史学科魅力及其内涵。教学重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。分析及解决措施:美苏“冷战”对峙的措施分为政治、经济、军事三个方面，为避免单纯由教师讲解的枯燥，采取由学生研读史料、阅读教材和小组讨论方式使学生充分参与课堂。同时美苏两大阵营的对峙是十分紧张激烈的，为呈现紧张氛围将学生分为两大阵营，分别以微信群聊和历史情景剧的方式展示美国的挑战和苏联的反击。教学难点：“冷战”形成的背景、“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。分析及解决措施:美苏“冷战”距离学生较远，概念较为抽象，为使学生充分感受“冷战”的氛围并理解其背景和影响采用视频导入、漫画、图片、史lA、丘吉尔铁幕演说(1946.3)冷战序幕B、杜鲁门主义(1947.3)政治上共产党和工人党情报局（1947.9）C、马歇尔计划(1947.6)经济上经济互助委员会（1949.1）D、北约(1949年)军事组织上华约(1955年)二、冷战局面下的国际关系通过白板展示图片、文字史料充分理解美苏“冷战”的消极和积极影响。(一）全面冷战：1、德国的分裂和柏林墙的修筑2、古巴导弹危机（二）局部热战：朝鲜战争和越南战争（三）两极对峙造成的影响消极影响：1、全面冷战和局部热战相交织，国际局势长期紧张。2、导致世界整体发展的不平衡。积极影响：1、避免新的世界大战的爆发，世界总体保持和平。2、不同社会制度国家长期共存互相借鉴推动世界整体发展。3、促使亚非拉国家组成不结盟运动,第三世界崛起。4、客观上也推动了科技的进步。三、小结美苏争霸小结板书美苏争锋一、两极对峙格局的形成（一）背景（二）两极对峙格局的形成过程二、冷战局面下的国际关系四、课堂练习1.二战后初期，处于巅峰状态的美国总统杜鲁门宣称：“全世界应该采取美国的制度”，“不管我们喜欢与否，未来的世界格局将取决于我们”。杜鲁门的上述言论充分反映了A.美国要求在世界反法西斯联盟中居霸主地位B.二战使美国发展成为世界上最强的军事大国C.随着实力增强美国要求全世界采取美国的制度D.美国想按照实力确立自己在世界上的新地位2.观察下列两幅图，你认为图中反映的两大组织出现的最主要影响是　比利时布鲁塞20世纪50年代尔北约总部　　　华约国家在开会A.美苏“冷战”局面开始出现B.战后雅尔塔体系确立C.美苏争霸局面出现D.两极格局局面正式形成