2020-2021学年高中历史 专题四 雅尔塔体系下的冷战与和平 二 美苏对峙-冷战局面的形成教学教案 人民版选修3.docVIP

2020-2021学年高中历史 专题四 雅尔塔体系下的冷战与和平 二 美苏对峙-冷战局面的形成教学教案 人民版选修3 美苏对峙——冷战局面的形成　一、教材分析???????本课主要讲述了二战后由于社会制度和国家利益的分歧，美苏两国以“冷战”为主要形式的相互对峙，及其对国际关系的影响。本课与前后内容有直接的因果联系，处于承前启后的位置在世界史上占有极其重要的地位。二、教学目标1、知识与能力?了解二战后初期国际关系发展的基本脉络，认识美苏冷战对二战后国际关系发展产生的重大影响。2、过程与方法?根据教材和相关资料，运用丰富的想像力，再现战后国际舞台美苏争锋，两极对峙的画面，从多维的角度辩证地认识战后初期的国际关系，加深对历史和现实的理解。3、情感态度与价值观?通过对战后初期国际关系的了解和分析，知道美苏冷战造成世界的动荡不安，培养反对霸权主义，强权政治的意识；加深对改革开放后中国在外交方针上明确提出反对霸权主义的理解，培养爱国主义精神。三、教学重点难点1、重点?美苏两极对峙格局的形成过程依据：美苏两极对峙格局存在了近半个世纪，对世界局势产生了深远影响。今天两极格局虽然已经解体，但从总结历史的经验教训的角度而言，学习这段历史仍然给我们许多有益的启示。2、难点?两极格局形成的背景；冷战对世界的影响依据：冷战出现的背景涉及到国家利益和综合国力在国际关系中的影响作用，理论性较强；冷战对世界的影响范围比较广，跨度大，学生难以从整体上把握二战后世界历史的发展。四、学情分析　学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力；他们信息来源广泛，思想前卫活跃。因此学生可以根据教师要求和指导,进行自主学习和探究,自主讲授和感知历史,并能互相合作,交流探讨,进行课堂讨论和辩论,达到能力的培养和提高。五、教学过程（导课）生思考：二战后国际力量对比发生了怎样的变化？德国被彻底摧毁，经济几近崩溃，失去话语权。英国虽表面上仍维系大国形象，但蒙受巨大损失，国际地位已经降至二流国家水平。法国依靠盟军的力量恢复了其大国的政治地位，但它的失利已经严重衰退，丧失了一流大国的号召力美国拥有最强大的经济实力和军事实力，成为资本主义世界头号强国。苏联实力不断增强，成为战后唯一能够与美国相抗衡的政治军事大国。两极格局的形成1.两极格局形成的原因：雅尔塔体系的确立，美苏实力均衡（基础）；战时同盟关系破裂；美推行霸权主义政策；苏联极力在欧洲扩张势力；社会制度、意识形态和国家利益的冲突加剧（根本原因）习题检测2.美苏对峙的主要形式：冷战生思考：为什么“冷战”成为美苏对抗的主要形式？大战刚歇，人民渴望和平；势均力敌，一旦战争爆发，将会两败俱伤；急需恢复发展经济。2、两极格局形成的过程：A、美国为了遏制苏联对苏联推行冷战政策生归纳：铁幕演说——解开冷战的序幕；杜鲁门主义——冷战全面开始的标志；马歇尔计划——杜鲁门主义在经济领域的表现；北约组织的建立——冷战在军事方面的表现。B、苏联的反击措施政治上——1947年9月成立共产党和工人党情报局经济上——1949年成立经济互助委员会目的：建立一个与资本主义世界市场相对抗的社会主义市场军事上——1955年华沙条约组织成立（两极格局正式形成）习题检测对比杜鲁门主义和马歇尔计划：两极格局下的世界局势——全面冷战，局部热战全面冷战的表现：德国分裂、柏林墙事件、古巴导弹危机。局部热战的表现：朝鲜战争、中国内战、越南战争。习题检测美苏冷战对战后世界局势的发展产生了哪些影响生讨论总结：积极方面：1.势均力敌,避免新的世界大战爆发，为世界经济的发展和科技革命的进行创造了相对稳定的国际环境；2.不同社会制度互相借鉴,推动世界整体发展。3.促使不结盟运动兴起,第三世界崛起。消极方面：长期的军备竞赛和地区争夺，造成国际局势紧张；无视小国利益，擅划国界，造成一些国家的分裂和领土纠纷；加深了资本主义国家与社会主义国家的对立。习题检测