2021高考语文古代诗歌阅读训练.pdf

2021高考语文古代诗歌阅读训练 【考点解读】 高考语文对本考点总体要求是 “阅读浅易的古代诗文”，同时做出两点具体要求： 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。 【高考趋势】 古代诗歌鉴赏试题趋势如下： 1．鉴赏范围应以唐诗宋词为主，兼顾元明清时代的诗歌。 2．考查内容仍以思想感情和表达技巧为主，诗歌的形象、语言风格等考点以及观点评价也 偶有出现。 3．单首诗歌考查形式仍将是主流，比较阅读将成为一大热点。 4．更重视整体理解，各考点综合考查。 5．立足整体把握，从小处切入设题。近年来，从具体的某一句、某一联入手考理解，从前 后顺序或照应的角度考构思，从古人的评价或关于同一题材的不同作品考鉴赏的命题方式较 为走俏。 【知识体系】 一、形象 （含人物形象、事物形象、景物形象） 诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》 中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形 象，这类诗歌往往是用第三人称的写法。如柳宗元的 《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清 高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具 有统一性的一面。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、 性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。有些作品以某些事物为具体描 写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用 象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中常见的松、梅、 竹等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物 形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主 观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、 战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。 二、鉴赏古代诗歌的语言 （一） 鉴赏诗歌 “炼字”艺术的方法 1.解释该词语(特别是比喻义、象征义、双 关义、活用义等),如果使用了表现手法,指出 其所 用的手法。 2.联系该词语所在的诗句,或者解释句意,或 者描述画面。 3.把词语和具体的诗句结合起来分析,点出 该词语在突出景物特征、创设氛围、开拓意 境 和表情达意方面的作用。 （二）赏析 “炼句”之美 对诗歌语句的鉴赏,一般有如下角度 句意,句子表达特点(倒装、 互文等),表现手法,修辞手法, 以及语句在篇章结构上的作用。更多时候是综合考查。 （三）鉴赏诗歌的语言风格 语言风格是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。风格是多种多样的, 不同诗人或同一诗人不同时期的作品 往往表现出不同的风格。常见的语言风格主要有清新、 平淡、工 丽、直率、委婉、飘逸、雄奇、沉郁、豪放等几种类型。 【常见的概述语言特色的词语】语言特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、 活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口 语化、明白如话等风格类：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽；苍凉雄健、 委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、 沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。 三、鉴赏诗歌运用的修辞手法 对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明表达效果。此类试题所涉修 辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考对于修辞手法的 考查，一般要求结合具体内容作具体分析，而不能只就共性泛泛而谈。 四、鉴赏诗歌运用的表现手法 古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬托、对比、托物言志、借景抒情 等。另外抑扬结合、象征也是常用的表现手法。 1．抑扬结合： “抑”就是贬抑，对事物进行否定、贬低； “扬”就是褒扬，对事物进行肯 定、赞赏。抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用。有两种表现形式：一是 欲扬先抑，一种是欲抑先扬。 2．象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特 殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者 对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表 达的含意。例如：喜鹊象征吉祥、乌鸦象征萧索、鸳鸯