《小书包》ppt教学设计.docVIP

教学目标 1、认识11个汉字,认识3个偏旁,会写5个生字。2、认识一些简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系,同时愿意在生活中主动识字。 3、能正确、流利的朗读课文。 4、能将文具摆放整齐,整理好书包。 ? 2教材分析 《语文课程标准》把喜欢学习汉字放在(1-2年级)识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把学生能认识汉字并产生主动识字的愿望作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。 《小书包》是人教版部编教材的第8课,本课通过插图和文字给学生创设了一个真实的学习环境,拉近了学生识字与生活的距离,引导学生在生活中主动识字,在主动探究中识字,感受识字的乐趣。 3教学重难点 1、认识11个生字,认识3个偏旁,会写5个生字。 2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。 3、愿意在生活中主动识字。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、学会“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个汉字,认识“亻? 2、认识一些简单的文具用品,并能将它们与对应的词语联系。 3、能正确、流利的朗读课文。 4、学写“书、刀”。 4.1.2学时重难点 1、认识11个生字,认识两个偏旁。 2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。 4.1.3教学活动 活动1【导入】摸物猜词 1、孩子们,你们看,这是什么? 2.孩子们,今天金老师给大家带来了一些宝贝,我要请坐得端正的孩子来抽一抽。你抽到的是什么? (相机出示) 3、请你来叫叫它的名字。 活动2【讲授】看图读词语 (1)自由读 看,老师把这些宝贝都搬到了大屏幕上,现在我们看着图片跟它们打打招呼,自己读一读,开始吧。 (2)齐读 孩子们,生词都会读吗?咱们一起来读一读。每个词读两遍。 活动3【活动】去掉图片，认读生字 1、小组合作读词语(带拼音) 恩,读得真好,那老师要提高难度了。没有了图片,你们还认识这些词语宝宝吗?请你们在二人小组内,和你的同桌互相读一读,开始吧。 2、小组展示 (1)读音 (2)提醒易错字(“作”zuo) 3、开火车读 小老师教的真好,孩子们跟读得也很棒,那经过了他们的教读和提醒,字音都能读准确了吗?老师来检查一下,我们来开火车读词语。 4、检测生字 (1)火车开得很顺利,老师要和大家玩一个游戏,给图片娃娃找朋友。现在请你们拿出信封里的生词卡片,把它平放在桌上,我们看谁找的又快又准。 (2)好了孩子们,生词卡片玩累了要休息一会,我们一起把它们送回家。现在,老师叫到谁,我们就一起喊出它的名字并把它放进信封里。 在大家的努力下,所有的卡片都回家啦,我替他们谢谢你。请你们把信封快速的放进抽屉里,然后坐端正。 5、游戏识字 孩子们真乖。老师送坐端正的小朋友一棵苹果树,我要把苹果送给读的又快有准的小朋友。 活动4【讲授】介绍两个偏旁 1、介绍“亻” (1)孩子们,我们来看看苹果树上的最后一个字。作。 那我们都学过,人是这样写的,可是在这里,它作为偏旁, “人”字在这儿变成了偏旁,产生了变形,变成了我们今天要学习的“亻”,跟老师读。 2、认识“笔”字,介绍“ 出示:笔袋 、铅笔、转笔刀 (1)孩子们,这三个调皮的文具宝宝又来了,我们每个词读两遍,边读边思考你发现了什么秘密?(笔) (2)(出示图片)你们猜猜古代的笔是用什么做的?(竹子)你是怎么看出来的? (3)“ 在很久很久以前,这两片竹叶就是我们的竹字,后来经过几千年的演变,变成了我们今天认识的竹。但当它做偏旁的时候就发生了变形,你们猜猜当它叫什么?(竹子头) 活动5【讲授】朗读儿歌，情景识字 认识了偏旁,读好了生字和词语,那现在我们把刚刚这些词语宝宝都送回儿歌里,看看大家能不能读好。 (1)自由读 现在,请你们借助拼音宝宝自由朗读儿歌,注意读准生字的字音。 (2)抽读 谁愿意来当小老师,跟大家读一读? (3)师范读,生跟读 现在,请你们学着老师的样子,用上手势,读出节奏,老师相信你们也能读好,自己读一读,开始吧。 (4)男女互读 来,孩子们,刚刚我们自由的读了读,现在我们男女生来比赛。看看是男生读得好,还是女生读的好。我们女生先来, (5)全班齐读 那我们就一起读一读,看看谁的读得最好听。 活动6【练习】指导书写 这节课,我们不仅认识了生字,还读好了词语和儿歌。接下来,我们马上进入我们最后一个环节。出示2个生字(书、刀),这两个字你认识吗?一起读一读。 1、学写“书”、“包” (1)你们仔细观察,这两个字有一个共同的笔画叫做“横折钩”,这个“横折钩”有什么不