课题研究报告.docxVIP

《初中英语课堂阅读能力的策略研究》课题研究报告 《初中英语课堂阅读能力的策略研究》课题被我校确立后，我根 据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。回顾历时一年的研 究，我的研究从生疏走向成熟，从浅显到逐步深入，最终取得了较好 的成效，获得了有益的理论和实践经验，现做研究工作报告如下： 一、扎实做好课题立项与前期准备工作 我经过对教师在教育教学中遇到的问题进行梳理研究，确定 了《初中英语课堂阅读能力的策略研究》这一研究课题，制定了 实施方案，得到了学校的批准。为了保证课题研究有计划、有步 骤、有组织地顺利实施，积极做好各方面前期准备工作。 1、 自愿申报 课题研究的长期性和复杂性，要求研究的人员必须有浓厚的 兴趣，必须要勤于学习，善于思考，勇于实践，乐于奉献，围绕 本课题不断进行学习、探索、实践，才能使课题研究工作顺利进 行，按时完成，达到预期目标。因此在申报课题的时候，我最大 限度地发挥自己研究的自主性和积极性，从而提高教科研质量。 2、 调查研究，了解现状 作好本课题研究的重要前提是对我校研究前教师英语阅读教 学和学生阅读能力的现状有较全面、客观的了解。因此，我广泛 查阅资料，并向一些专家请教，然后集体商量，对七八九年级学 生和课题组成员，设计了调查表，分别用于搜集教师和学生英语 阅读方面的信息和数据，对学生阅读能力进行了检测，以获得原 始数据。我们对样表进行统计分析，分析的结果令我们心情沉重, 学生的阅读能力，尤其是感悟能力之低，教师阅读教学中对学生 阅读能力的培养的忽视情况非常严重。这引起了我的反思：为什 么学生阅读能力这样低？长此以往，我们向社会所输送的人才究 竟是怎样的人才？我们的教育教学又失败在哪儿？怎样才能改变 现状，提高学生的阅读能力呢？这些都有待于我进一步的探索和 思考。这也更坚定了我开展本课题研究的决心。 3、加强自身，提高认识 为了使自己开展课题研充工作，提高自己开展教育科研和教 育教学、尤其是阅读教学的能力，我对课题进行了多次学习。首 先是新课程标准和教育教学新理念的培训，以下分别进行了教育 科研理论与方法、建构主义理论、创新教育理论、他人研究经验 和成果的培训，有针对性地对课题进行了自我学习，多观看优秀 教学录像。另外，我还到其他学校去听其他教师的优秀课。通过 学习，拓宽了我的视野，丰富了我的理论水平，转变了教育观念, 提高了我的教育教学技能和科研能力。 4、规范教学，加强业务学习 及时分析总结前阶段研究工作的得失，对自己的研究工作提 出明确要求，我对课题研充过程中出现的问题査漏补缺，不断提 高和完善，认真制订每个阶段的实施计划，按计划上好实验课， 抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化研讨意识，提高研究 能力，根据自己的实践，写上课、听课的心得体会，在理论和实 践的 基础上，完成研究成果的整理；制定了典型课例研究制度。 二、积极开展研究实践，探索实现课题预定目标的有效途径 1、 制定计划 为了保证实验的可操作性，我在开题后制定了试验计划， 将整个研充周期划分为四个小阶段，明确了每一个阶段的任务和 主要工作，做到任务具体，责任明确。 2、 强化自身管理 （1） 针对课题特点，进一步完善课题，制订明确可行的实施方 按方案扎扎实实开展研究。 （2） 将课题研究与常规教学工作紧密结合。科研不光要学习一些 理论材料，撰写一些学习笔记、研究小结或论文，更重要的 是要将课堂真正落实为研究的主阵地，因此我每周都要上一 节说讲评研究课，反映研究情况。每阶段必须上交一篇实验 课教案，以实验课教案为基础，研究课过程中的得失。 （3） 提高自身撰写研究论文的质量。这几年，我对论文比较重视, 但质量不高。为了提高撰写课题研究论文的质量，我进行了 论文、反思、随笔、案例、课例撰写的专题培训，使撰写科 研成果的能力有了较大的提高。 3、 立足课堂，深入研究 在研究中，我着重就如何提高学生自读自悟能力的研究进 行了探索。采取了 “导语激趣一初读质疑一再读释疑一细读解析一精读体情”的课堂教学 模式；强化英语基础知识教学，夯实学生语言知识基础，提高学 生语言基本能力；引导学生多读书、读好书，拓宽学生视野，扩 大学生知识面；注重教学情境的创设，激发学生阅读的兴趣；通 过情景再现等强化学生的感官体验；组织学生带着任务读书；注 重学生的自我体验，落实想、说、背、议、査、画、唱、写、表 演等教学活动；自主学习与合作学习相结合，在读、思、议中感 悟；珍视学生独特的感受、体验和理解，维护学生在阅读中“言 说权”，构建积极的课堂评价激励机制，提高学生学习的积极性; 展示学生的读书成果，增强学生的成就感等课内外教学策略和途 径，坚持以课堂教学为主，通过持续的实践深化研充不断提高教 师的英语阅读教学水平，提高学生的英语阅读能力。 三、整理材料，收集