2021年高考作文北京卷 解析及范文.docx

2021年高考作文北京卷 解析及范文 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待…… 请以“论生逢其时”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 命题方向 科学精神：理性思维 勇于探究 批判质疑 学会学习：勤于反思 责任担当：社会责任 实践创新：问题解决 审题 限制性 1.真实情景的限制。题目以一段富有哲理性的语段为背景，引发学生关于时代，关于自我深度思考。每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。人之于时代洪流，或得意，或失意，总会有不尽的感慨。考生于行文中对三种“有人……”的观点表达自己的认识和思考。 2.典型任务的限制。任务要求以“论生逢其时”为题目，考生不可改变题目；“论生逢其时” 为关系型题目，要写出个人与时代的关系；虽然是命题作文，但题目是在材料基础上产生的，考生写作时必须关联材料。任务要求“写一篇议论文”，考生要凸显文体特征，写成规范的议论文。 3.价值判断的限制。考生对于个人与时代的关系要进行深度思考，体现十八岁考生对时代的极大关注，认识到个人与时代的辩证关系，不能自怨自艾，也不能空喊口号，大唱赞歌，写出自己对这个时代的个性化表达。体现出考生正确的世界观，人生观和价值观。在这个伟大的时代里，做一个奋发有为的青年，走好属于自己的长征路，在这一片广阔天地里可为有为。 开放性 1.立意角度开放。本题立意角度是发散性，多角度的。三个“有人……”便是三个角度，考生针对此或赞成或反对，或寻找该思想形成的原因，由此可以形成不同侧重点的立意角度。 2.联想和思想是开放的。考生可以想到重要的历史事件，表达自己对过往的深度思考，某些人在特定历史时代的委屈与哀怨，如鲍照，陶潜；某些人在乱世的苟且偷安，不及太平犬的惶恐与不安；某些人在和平时代的春风得意，意气风发。考生也可以关照到现在，做个性化的自我表达，向后可以想到未来。考生于行文中要选用典型、丰富的素材，体现对时代的关注以及广阔的阅读视野和深厚的文化积淀，要综合运用多种论证方法，增强议论文的说理性。 解题 本题目是材料+命题式任务驱动型材料作文，除考查价值观，引导青年学子思考时间、历史、初心等问题，更注重培养考生独立思考、批判质疑的思维能力，体现了新课标一体四翼的要求。材料有诗意，有哲理，考生都有话可说，有感可发。 参考立意 切题立意: 1.生逢伟大时代，当奋发有为。 2.生逢其时，不负时代不负己。 3.生逢其时，时不我待。 4.躺平者永远生不逢时。 …… 偏题立意： 1.我为伟大时代点赞。（未能辩证思考时代与个人的关系，只是大唱赞歌。） 2.我给时代揭伤疤。（未能用发展的观点看问题，过于悲观。） 3.作为大的超我。（割裂个人与时代的有机联系。） …… 下水文（一） 论生逢其时 许建忠 在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待…… 《双城记》开篇有句话：这是一个最繁华的时代，这是一个最萧条的时代，我们永远在时代的夹缝里徘徊挣扎踌躇独行，天上地下，人间更仿佛找不到一个立足之地，而我却以为不论生活在哪个时代，我们都该怀着宽恕与爱去面对这个世界去活着。 19世纪的狄更斯，生逢社会动荡的英国，贵族与底层贫民矛盾激化，资产阶级带着虚伪的面纱招摇过市，那算不上一个好的时代，换句话说，那并非一个适合文艺发展的时代，不过，生活在那个时代的狄更斯并没有纵情歌酒，怀着绝望的心情自暴自弃，也没有愤懑偏激，他用一支笔写作生命的孤注一掷，相反，他给当时的英国开出的是一剂良方，是宽恕与爱。他用自己的力量去感化那个社会，在最不合适的时期里做出了最合适的壮举。 狄更斯是生不逢时呢？还是生逢其时呢？由时代决定，还是由狄更斯决定？ 21世纪的伊拉克，那个生活在巴格达的八岁少年卡马尔.哈希姆。他行走在哀鸿遍野，民不聊生的那片土地上。有一首诗歌形容这个时代的中东山坡上的灵车来来往往，日夜不停，没有少年的玩具，没有吃的饱的热饭，只有硝烟与战火明灭不息。多少人在贫民窟难民营里祈祷，来生不要生在这里；卡马尔拿着相机记录伊拉克的点点滴滴，每一个温情的画面：有老人坐在书店的门口儿阅读，太阳从棕榈树后徐徐升起，咖啡馆的门外摆着一杯免费饮料，这算是一个糟糕的时代，这是一个没有任何孩子愿意生活的时代，不过，卡马尔用自己的微薄的力量去记录那些爱与温暖，鼓励每一个伊拉克人勇敢的努力的活下去。这是在最不合适的时期里，最合适的救赎。 卡马尔生不逢时，但是他却在那个时代选择了救赎。 我们无法选择自己的生卒，不过又有多少人终生困于自己的生不逢时，而最终郁郁而终，如那个错生在帝王家的亡国诗人李煜，如那个忧愤了一