二年级语文《《妈妈睡了》教学设计板书.docxVIP

07《妈妈睡了》 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 课前准备： 课件、奖励评价志等。 教学思路： 一、导入： 师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天作家手都糙了。 生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。 生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。 生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 …….. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？ 生齐答：同意。 师：谁来试试？ 生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？ （学生再试） 师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。 （师配乐范读。） 二、自读课文，扫清文字障碍。 哄（哄骗）（哄人） 先（先后）（首先） 闭（闭上）（关闭） 紧（紧张）（紧握） 润（红润）（湿润） 蛋（鸡蛋）（脸蛋） 等（等级）（等待） 吸（吸水）（吸收） 发（头发）（理发） 沾（沾水）（沾湿） 汗（汗水）（流汗） 额（额头）（扶额） 沙（沙滩）（风沙） 乏（疲乏）（困乏） 师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。 生：自由练读并记忆生字。 师：你们学得可真认真，课文读得满意了吗？ 生齐答：满意了。 师：那现在找两名学生读一读。 （师找学生读，其他学生听后评议。） 生1：**同学读的很好，尤其读**的时候更好，我应该向他学习。 生2：他读得真的很好，特别是**一句，读的特别美。 …….. 师：同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”。 （师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。） 师：还有这么多同学也想成为“识字大王”，现在小组内检查并奖励。 （小组内检查并进行奖励。） 三、读中感悟，体会深情。 师：有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们，现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”，那下一步该干什么了？ 生回答：我们该理解课文了。 师：好，就按你们说的，现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。 （生自由读文） 进行集体交流。 生1：老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。”看出来的，说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。 生2：老师我不明白“深沉”是啥意思？ 生1马上回答：“深沉”就是睡得特别香。就像这样（表演）。 师：**同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。” 生2：我还不懂“均匀”是啥意思？ 师：你不懂呼吸均匀是啥意思是吗？那呼吸不均匀是啥意思，我们一起来做做。 生表演“呼吸不均匀” 师：那呼吸均匀呢？ 生再表演“呼吸均匀”。 师：对了，这就是“呼吸均匀”你们看妈妈睡得多香啊！还有哪儿？ 生3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，干那个。 师：（圈出“好多活”）根据你们的观察，妈妈都可能干了哪些活？ （生自由回答。） 师：是啊！妈妈多累呀！ 生4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。 师：妈妈这么累，我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应该怎样读这段呢？谁来试试？ 师找学生读（刚开始）说：这么大声会把妈妈吵醒的，小点儿声。（听候评议）你读的很好，如果再把这些词语读的突出一些，