高中英语_状语从句教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高二英语导学案 制定： 审核：英语备课组 All things in their being are good for something. 天生我才必有用。 教学设计 给予 “语法教学语境化” 的语法教学新理念，今天我这一节语法复习课设计了四个基本教学环节：课题导入、课上复习、课堂检测和课下作业。 Step1: Leading-in本节一开始，欣赏歌曲Right Here Waiting并填写语篇中空缺的4个有关状语从句的连接词。并据此引入本节课题Review Adverbial Clauses of time, condition and concession。这样便激活了学生们已有的知识和经验，使他们产生了进一步学习、探究相关话题的动机和兴趣，尤其是对激发他们的自信心大有裨益。之后解读了我根据最近7年的高考题以及2013年18地市的高考题制定的一个关于教学内容（时间状语从句、条件让步状语从句和让步状语从句）和高考考点之间的双向细目表，并据此导出本节的学习目标。接下来给同学们展示了本节的learning process,这样让同学们在学习之初就对本节的复习内容有一个明确、直观的了解，做到心中有数。 Step 2: Review Adverbial Clauses of time, condition and concession 本着既锻炼学生的口头表达能力，又要突出学生的书面表达能力的基本思想，在复习的过程中采用了灵活多变的练习模式，给学生提供了更多的自主空间，题目的设计既考虑到思维含量要高又要有较强的趣味性。整个复习过程设置了以下六个任务： Task1 连词选择 通过调查问卷的形式，引导学生进行小组合作；在学生对抗过程中进一步激励他们作积极地、必要地补充，以期达到对连词的高效复习。 Task2 体味高考 精选了部分2013年高考真题，让学生近距离的体味高考。达到既要学生们感觉到高考题其实也不是难的高不可攀，增强他们进一步学习的自信心；同时也要让学生们感觉到高考就是高考，让他们体验到高考的挑战性，进一步增强进一步复习的动力。 Task3 看图说话 播放几段小动画，让同学们利用本节所复习的时间状语从句、条件状语从句或让步状语从句来造句子，展开头脑风暴。这个任务的设计给学生提供了更加自由的发挥空间，而且思维含量是比较高的。 Task4 主从时态 通过让学生们去翻译3个典型的时间、条件、让步状语从句的句子，让同学们进一步自主观察并总结出“当主句表示将来动作，在时间、条件、让步状语从句中用相应的现在表示相应的将来。”这一结论。并进一步让学生来诠释什么是“相应的现在表示相应的将来”让学生们对时态有了更深入的了解。 Task5 倒装语序 借用前面做过的一道高考题的题干编制了一个同义句转换练习，旨在让学生去体验倒装语序。并引导学生总结no soonerthan/ hardly(scarcely)when的三个考点：一、连词的选择；二、no sooner后的时态是过去完成时以及than后的时态是一般过去时；三、no sooner 后的语序是半倒装语序。另外还利用一道高考题复习了as 引起半倒装的特点：被强调部分提到as的前面，后面的主语、谓语不动。 Task6 从句省略 给同学们呈现两个典型的句子（状语从句的主语一个是主句的主语，一个是it），让他们自己去发现，哪儿实施了省略，省略了什么，并引导学生总结出省略的条件是什么。 整个复习过程从研究双向细目表导出学习目标，到有详有略的强化训练高考的各个考点，期间对时间、条件、让步这三种状语从句进行了重新整合和深层挖掘，并通过不同的训练方式来拓宽同学们的思维。 Step 3 Post-reviewing 以比较新颖的游戏形式，让同学们利用本节所复习的内容亲自动手写一写。同一个小组内有的负责写状语从句，有的负责写主句，然后组内“主句、从句连连看”，碰撞出很多带有时间状语从句，条件状语从句或让步状语从句的句子，从中选择并展示（可以口头展示，也可以到站台）思维含量高的句子。这样便进一步加深了对课上复习的这三种状语从句的应用。 Step 4 Homework 给大家播放一段公益广告（family）根据视频内容，以 I love my family为题目，用五、六个英语句子表达全部内容，并组成连贯的小文章，尽可能运用本节复习的三种状语从句。这也充分体现了我们近期对作文训练的新理念，那就是小语段式的作文训练法，目的是尽快扫清学生的语法错误，为进一步培养学生使用高级词汇、高端句型做好前期准备。 学情分析 学生们在第二册第三模块中学习了