高中音乐_《仲夏夜之梦》序曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《仲夏夜之梦》（序曲）教学设计： 教学过程 教的活动 学的活动 设计意图 导入 播放由老师亲自录音制作的视频，讲述的是《仲夏夜之梦》的故事。 同学们共同欣赏。 故事导入，更容易抓住学生的心，提高学生的兴趣。尤其是听到老师自己的声音，学生会感到新奇，听得更认真。同时， 这也是作为本课鉴赏的前提。 基本知识介绍 1、简介门德尔松及创作背景 2、什么是序曲 3、《仲夏夜之梦》（序曲）的段落划分及欣赏的主要部分。 学生聆听 对作品及其相关内容做一个简单的介绍，有助于学生更好理解作品并明确本节课的主要任务。 引子欣赏 给出三幅场景画面：阳光普照的沙滩、辽阔的草原和神秘的森林，请同学们欣赏后，选择一幅认为与音乐描绘相符的画面。 学生聆听音乐，选择画面并说明理由 用选择画面的方式欣赏，不仅能较好的引导学生，而且还降低了难度，循序渐进的深入作品中去。 第一主题与第二主题对比欣赏 采用对比的方式对两个主题进行欣赏，从主题形象、旋律与主奏乐器三个方面进行思考。 学生们一边欣赏，一边从主题形象、旋律和主奏乐器这几个方面进行对比，并用连线连起来 引导学生参与感受音乐，通过比较和体验，对不同主题刻画的音乐形象有深入的了解。 第三主题欣赏 带着问题欣赏： 你听到了什么情绪在里 面？ 结合谱例和音乐，画出主 题的旋律线条。 爱情主题与之前两个主 题情绪完全不同，音乐更加柔美、忧郁。 边听边用手画出波浪线 的旋律线条，表现出音乐中男女主人公曲折而浪漫的爱情。 通过画旋律线条，感受音乐的高低起伏，体验这一主题情绪上的变化。 第四主题欣赏 根据画面中的问题提示进行欣赏： 切分节奏带给你什么感 觉？尝试唱一下。 2、听到了似曾相识的旋律出现吗？ 1、九度的切分节奏，好似模仿了驴子的叫声，突出了作品的诙谐、幽默的感觉。对切分节奏的视唱有助于找到驴子的原型。 2、仙王、仙后的主题再次出现，好似将人们从现实的 痛苦拉回了梦幻的美好中，使全曲达到了高潮。 将问题做成字幕放在视频中，能使学生更加集中精力欣赏。其中对切分节奏的哼唱，同学们找到了模仿驴子的感觉，有助于体会作品的喜剧色彩。 小结 结合对作品的理解，简要的欣赏一遍四个主题，从标题、力度、节奏、旋律四个方面对主题进行总结。 学生以小组为单位进行讨论，最终每组派出一位同学上讲台完成表格。 必要的交流和讨论有助于调动学生的思维，引导鉴赏探索，活跃课堂气氛。 合作探究 将引子改编为三声部合唱 将仙王、仙后主题设计为 歌、舞、乐（鼓）一体的体验方式，请同学们和老师共同合作完成。 1、将学生们分为三个声部排练合唱，从力度、速度、重音等方面进行引导，从而体会神秘森林的梦幻、美好的感受。 2、一位同学用鼓打节奏，两位同学即兴表演仙王仙后，其他同学演唱主题，老师演奏电子琴，共同演绎第二主题旋律。 3、相互评价 使不同专业的同学各尽其才，引导学生主动参与和体验，提高了积极性。 总结 完整欣赏一遍作品的呈示部，老师为了不影响鉴赏效果，将提示语言做成滚动字幕来帮助同学们理解。 学生们认真、完整的欣赏作品，产生美的感受。 完整欣赏使同学们将之前零散的主题再一次串联起来，体验作品带给大家的美好感受。 拓展 门德尔松的其他著名作品： 管弦乐曲《婚礼进行曲》 艺术歌曲《乘着歌声的翅膀》 课下多欣赏其他古典和浪漫主义时期的作品 希望逐渐提高同学们的审美能力和体验。 《仲夏夜之梦》（序曲）效果分析 一、“教”的效果分析 本节课的重、难点是“熟悉作品的四个主题旋律，并能具备一定的音乐分析能力；培养学生的合作探究能力，增强团队协作意识”。围绕重难点，我首先设计了对四个主题的鉴赏与分析。考虑到作品有较高的难度，不能只是单纯的让学生自己听。所以，本人在经过上百次的聆听后，化繁为简，主要运用连线、选择、提问、表格等多种形式来引导学生进行鉴赏。之后通过表格的形式，简单回顾四个主题，进一部巩固知识和审美体验。 为了使学生更加深入的体会音乐作品的内涵，增强审美体验，加入了小组活动的环节。本人将营造神秘森林环境的引子，考虑到同学们专业的不同，所以除了设计合唱环节以外，还设计了歌、舞、乐一体的活动形式。 二、“学”的效果分析 从四个主题的鉴赏效果来看，同学们能够在我的提示下，顺利的运用音乐要素来辨别四个主题所代表的不同的音乐形象。之后通过表格的形式，学生们可以顺利的完成，并且也有了自己对作品的深层感受。 在小组活动中，同学们能够充分发挥个人的专长，深入参与其中，产生审美体验，增强合作能力。 《仲夏夜之梦》（序曲）教材分析： 本节课节选自花城出版社出版的 《普通高中课程标注实验教科书音乐必修——音乐鉴赏》 中第三单元《音乐与时代》第一节《西方音乐的时代特征》中的“古典与浪漫的追忆”。 本单元内容旨在引导学生感受、体验西方正统音乐的风格，认识西方古