高中美术_手工扎染教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《手工扎染》教学设计 课业类型: 高中美术鉴赏工艺模块 课时安排: 1课时 授课教师:桓台一中 教材分析： 中国手工艺源远流长，是中华文明的重要组成部分。其中，扎染是人们喜闻乐见的一种传统民间印染形式，它起源于黄河流域，体现了人们对美的理解和对美好生活的追求，蕴藏着人类的智慧与创造力，具有独特的视觉语言。? 扎染是中国一种古老的防染工艺。它依据一定的花纹图案，先将织物进行捆扎然后进行染色。染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。“花”和“底”之间往往还呈现出一定的过渡性渐变的效果，多冰裂纹，自然天成。扎染所得的图案纹样是一般印花工艺无法得到的 ,它不仅体现了艺术与技术完美结合的整体美 ,更折射出民族文化的光辉 ,具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值 ,人们通常把它称为“没有针线的刺绣”、“不经编织的彩锦”。 教学目标： 知识与技能：了解民间扎染工艺的特点和掌握一般的扎染制作方 法。培养学生的审美能力和动手制作能力。 过程与方法：在欣赏民间扎染作品的过程中，通过互动学习的方式 进行练习，引导学生从发现—认识—思考—动手制作—体验乐趣，感受传统扎染魅力。 情感态度与价值观：通过学习与实践，激发对民间扎染的热爱，认 识到扎染艺术是民间文化传统的重要组成部分，增强继承、保护传统手工业及工艺文化的使命感和责任感。 教学重点：扎染图案制作的方法和步骤。 教学难点：在制作过着中的自主表现能力和自我创新能力的体验与发挥。 教学准备： 教??具：多媒体课件、展示品、示范用的布料、彩色水、透明胶。 学??具：白布、透明胶、彩色水、擦布。 教学过程： 一、观察与认识 1、魔术小游戏形式导入，激发学生兴趣，引出课题-扎染。 教师展示自己魔术游戏中制作的作品，这东西神奇么吗，大家想不想知道“她”的变身过程么？ 2、观看图片，了解扎染所染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。 二、尝试与感受 1、教师讲解扎染的特点。它是用线、绳对织物进行结系、捆挷、缝扎， 然后放进染液中进行煮染，由于扎结的外力作用，使得织物染色不匀， 拆除扎线洗去浮色后，织物上即可显现奇特的彩色花纹。其作品色彩 朴实，自然大方，富有浓郁的民族风格。 2、具体介绍扎染的方法和步骤，和学生一起体验扎染乐趣。 折：对边折、对角折、四边向心折 扎：捆扎、缝扎、夹扎 染色：染料介绍、浸染法、点染法 展开：将浸透的布拧干，松开捆扎的绳子，展现布上的纹样。 通过师生互动，让学生自己得出结论： 结论1：扎捆过程中扎紧的力度，间隔的疏密程度直接影响到扎染的染色效果。 结论2：染色的水分多少、时间的长短、染料的浓淡等都会直接影响到扎染的效 果。 三、实践与指导 布置作业，学生分小组合作练习，教师巡回指导。（检查学习效果、学生之间合作的意识及创新能力） 四、展示与交流 1、请学生互相看一看自己制作的扎染布，说说自己认为最好看的是哪块，它的图案是怎样扎出来的。 2、说一说自己要用这块布做什么东西。 五、小结与拓展 课堂小结由学生谈收获和体会，教师做一定的展望，让同学们将自己制作的扎染作品送给亲朋好友，体验成就感。并拓展延伸，启发学生运用所学的知识去美化自己的生活。 课业类型: 高中美术鉴赏工艺模块 授课教师:桓台一中 《手工扎染》学情分析 学情，即学生情况。经过一学期的深入观察和了解，从高二年级学生道德品质、纪律状况、家庭背景、学业情况等方面分析，旨在帮助老师们在今后的教育教学工作中提高针对性和时效性。 1.道德品质??有与老师对立的学生，有哗众取宠的学生，有小错不断的学生，但没有道德品质败坏的学生。更应该看到，绝大部分学生有高尚的情操，有自己的理想，有人生的规划。只是由于学力较低，行为习惯较差，自身存在这样那样的毛病，这正需要我们老师帮助他们，完善他们，帮助他们改正缺点，这是我们的职责。面对全体学生，我们眼里应只有花朵，没有恶魔。 2.纪律状况??主要说课堂纪律。各班都能保证较正常的教学秩序。但是不少班级还存在学生上课睡觉、看课外书、做与学习无关的事、身在教室心在外等情况。这些现象，高二时期要管，老师们要管。如果某个老师上课时，你的课堂是无序的，不要把责任推到班主任身上，把课堂组织好是每个老师的责任。如果某个班级除了班主任能保证正常的教学秩序，其他科任老师都无法保证，这是班主任的责任，但目前不存在这样的情况。也就是说，在全体班主任的努力下，为老师们搭建了一个较好的施教平台。 3.家庭背景??有一部分学生家长文化程度普遍较低；很多学生家庭经济条件较差；很多家长不了解高考的具体要求、不了解小孩的学习能力，或目标