高中数学_《复数的几何意义》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《复数的几何意义》教学设计 一、教学目标：1.能够类比实数的几何意义说出复数几何意义， 2.会利用几何意义求复数的模 3.能够说出共轭复数的概念 二、教学重、难点： 重点：复数的几何意义以及复数的模 难点：复数的几何意义及模的综合应用 三、教学方法：本节主要让学生类比实数的几何意义和实数的绝对值的几何意义，探究出复数的几何意义和复数的模公式。 四、教具准备：多媒体 五、教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 实际意图 复习引入 （一）课前复习回顾 （1）提问： 1.对虚数单位i的规定 = 1 \* GB3 ① ; = 2 \* GB3 ② . 2.复数z=a+bi(其中a、b?R)中a叫做z的 、 b叫做z的 . 3. z=a+bi为实数? ，z= a+bi为虚数? 。z= a+bi为纯虚数? 。 4. 若a，b，c，d∈R，则a+bi=c+di 。 5. a=0是z=a+bi(a，b∈R)为纯虚数的________条件。 （2）练一练 (1)若(2x-1)+i=y-(3-y)i ，则x= ， y= ； (2)若(3x-4)+(2y+3)i=0，则x= ，y= . 特别地，a+bi=0? . 学生利用课前3分钟思考回顾 复习旧知识，为新知识的学习做准备。 复数的几何意义探究 探究一：复数的几何意义 思考1:在几何上，我们用什么来表示实数? 思考2:观察复数的一般形式z=a+bi(a，b∈R)，你认为任意一个复数是由什么来 唯一确定的。 思考3:类比实数的表示，我们可以如何来表示复数呢？ 教师提出问题 学生思考，进行小组讨论。 通过类比，找出复数与有序实数对、坐标点的一一对应关系。从而找到复数的几何意义 思考4:若点Z(a,b),则平面向量的坐标为 ,由此你能得出复数的另一个几何意义吗？ 小结：复数的几何意义： 1复数与复平面内的点是一一对应的 2复数与复平面内向量一一对应的 复平面的有关概念介绍 1复平面 2实轴 表示实数 3虚轴 除原点外都是纯虚数 学生回答，并总结 师生共同总结 教师通过多媒体展示，让学生认知复平面内基本概念 通过思考4，让学生能够把复数和位置向量相结合，从而推导复数的另一个几何意义。 认识复平面 几何意义应用 【自我检测1】１.下列命题中的假命题是（ ） (A)在复平面内，对应于实数的点都在实轴上； (B)在复平面内，对应于纯虚数的点都在虚轴上； (C)在复平面内，实轴上的点所对应的复数都是实数； (D)在复平面内,虚轴上的点所对应的复数都是纯虚数。 2“a=0”是“复数a+bi(a,b∈R)所对应的点在虚轴上”的( ) (A)必要不充分条件 (B)充分不必要条件 (C)充要条件 (D)不充分不必要条件 3.已知复数z=(m2+m-6)+(m2+m-2)i在复平面内所对应的点位于第二象限，求实数m 的取值范围. 学生独立做题，教师巡视 检测学生对基础知识掌握情况 复数的模探 究 探究二：复数的模 思考5：向量的模的几何意义是什么？通过类比，你能说出复数的模的几何意义吗? 复数z=a+bi(a，b∈R)的模：|z|== 【自我检测2】求下列复数的模 (1)z =-5i (2)z =-3+4i (3)z =1+mi(m∈R) 学生小组合作讨论 让学生通过类比实数几何意义归纳复数的几何意义。 达标练习 达标练习 判断 （1）实轴上的点都表示实数，虚轴上的点都表示纯虚数 （ ） （2）若|z1|=|z2|，则z1=z2 （ ） （3）若|z1|= z1，则z10 （ ） 2、当时，复数在复平面上对应点位于（ ） A、第一象限 B、第二象限 C、第三象限 D、第四象限 3、已知，判断z=所对应的点在第几象限？ 4、实数x分别取什么值时，复数对应的点 （1）在第四象限；（2）直线上。 5、设z∈C满足下列条件的点Z的集合是什么图形？ （1） |z|=5 （2）3|z|5 四）拓展训练 设复数z=x+yi,(x,y∈R),在下列条件下求动点Z(x,y)的轨迹. (１)| z- 2|= 1　　　　　 (２