第1章教育管理学的性质和特点.docxVIP

第一章 教育管理学的性质和特点 一、教育管理学的学科性质 1．教育管理学的定义 （1）广义的教育管理学 广义的教育管理学是指以整个国家教育系统的管理作为研究的对象， 以中央或地方的教育法 令、法规为指导， 按照教育的客观规律， 对整个教育行政系统和各级各类学校组织进行规划、组织、 指导、协调解控制， 使有限的教育资源得到合理配置，以实现管理目标优化的一门现 代科学。 （2）狭义的教育管理学 狭义的教育管理学是以一定种类的学校组织作为自己研究的对象， 建立学校和社区环境之间 的和睦关系， 成立和健全学校组织及其运行体制， 优化办学资源， 调换全校人员的积极性和 创造性，以全面提高教育质量，培养合格人才为目标的一门现代科学。 2．教育管理学的性质 （1）教育管理学是一门社会学科教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社 会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或限制的双重作用。 （2）教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支一方面。 教育管理学研究对影响教育质量和效益的诸因素怎样进行组合， 因此，教育管理学就成为教 育科学中一个重要组成部分。 另一方面， 教育管理学又把教育和管理结合起来， 研究怎样按 照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、 协调解控制，因此，它又是管理科学的一个分支。 （3）教育管理学的文化性 世界各