新教材培训信息技术教研组改革课堂教学个人总结.pdf

新教材培训信息技术教研组改革课堂教学个人总结 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育 教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生， 探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起 以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕 发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思 路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知―― 探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究―― 创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我 校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极 性，收到了较好的教学效果。 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经 验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活 所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合 作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动 思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养 定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握 初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思 维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我 们始终采用整体 感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据 不同内容精心设计问题，组织课堂教学。 公文参考资料站。」是学生 的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具 体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴 心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬， 激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重 于言教”，“为人师表”是多么重要。 　　为了这份事业，我忠爱的教育事业，我会摒除杂念，把所有的 热情，所有的爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教， 尊重家长，不愧于“人民教师”这个光荣的称号！ 　　思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私 奉献。92 年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为 动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教 育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。工作中我不断钻研科 学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以 朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。教 学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，对五中的老教师们，我一 个一个地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长 进步的速度快， 　　学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力，发 展智力，造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口， 以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼， 全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索中小学生创造 性思维规律，开发中小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究 成果。 　　学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生 的自学能力；二是提高学生的参与意识；三是能使学生养成不盲目接 受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学 生创造性思维能力。 　　学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度 地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛， 让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。采用“引导 式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一 个自由发挥的天地 ，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只 有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维 趋于活跃，使灵气得到解放。 　　富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。” 同样，地理教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代活水，创造力 就是一句空话。 　　凭着对教育事业的挚爱深情，凭着“干什么都要争第一，样样 工作争优异”的强烈事业心，我针对地理教学中存在的弊端，结合自 己的教学实践，进行了大胆的教学改革，我们认为：读书，是凸现地 理教学边缘性特征，实现地理教师自我“充电”的最佳途径。读书不 仅为创造提供原材料，而且能够启发地理教师创造的灵感。 　　事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。如今，我的思 路更加开阔，目标更加远大，步伐