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宁夏 关注残疾学生 宁夏灵武市第四中学 王金萍 我们班有这样一位学生：席晨辉，身材修长，骨骼比例非常适合运动，但是他患有先天性残疾，没有左手。 刚接上这个班的时候，不太了解情况，这位学生仍旧和“见习生”站在一起。了解了这位学生的身体情况后，我告诉他，“你和别人没有不同，体育活动你都能参加，并且会比别的学生更加优秀，因为你的骨骼非常适合运动！”在以后的体育活动后，我都会表扬这位学生，当然，他确实非常优秀。1000米成绩3分15秒，立定跳远2.10米。在这样优异的成绩下，我鼓励他打篮球。这可以说对他最大的挑战，但是他成功了。在校级篮球赛中，他是班级代表队中的一员。赛场上的表现让我为之震惊，也震撼了在场观看的师生。 评析： 调整心理，摆正心态。培养学生健康的心理状态，首先教师要拥有爱心，能够理解和接纳残疾学生，其次要注意交流的方式，与他们的交流应站在心理交流的立场，同时要把握交流的时机，会给他们带来很大的宽慰，引导他们勇敢地走进操场，走入阳光运动之列。 关注他们，树立自信心。体育课中，要关注残疾学生的表现，并给予他们更多的表现机会，以增强他们的自信心。 鼓励参与，体验成功与快乐。体育课中，如果正常教学，无论从身体还是从心理都无法满足残疾学生的心理需要，从而会使他们产生失落感。无法获取成功的体验。久而久之，就会对体育课不感兴趣，远离集体。所以，有残疾学生的班级，老师要因材施教，安排合理的教学内容给这些学生。如当裁判、协助老师，参与力所能及的体育活动。 参与团体活动，多交朋友。在体育课上，我们要努力创造一个良好的活动氛围，让残疾学生感到同学的支持，老师的信任，集体的温暖，从而增加他们战胜挫折和克服困难的信心。在良好的班级氛围中与老师交朋友，与同学交朋友。健康快乐的成长。 作者：王金萍 宁夏灵武市第四中学 网络班级：灵武中学第2联音体美技工作坊