三年级上册数学教案 1.平移和旋转现象 苏教版.doc

平移和旋转的教学设计 苏州工业园区星湾学校 佘建梅 【教学内容】： 苏教版义务教育教科书三年级上册P80-82。 【教材分析】： 平移和旋转这部分教学内容是在学生已经认识前后、上下、左右，以及对生活现象有一定的经验基础上教学的，后续四下的教学内容是在方格纸上平移、旋转简单的图形。 本内容的教学重点是使学生能正确识别生活中的平移和旋转现象，难点是正确判断平移或旋转前后的相关图形。教材在编写上选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意，激发学生主动参与学习活动的热情。一方面精心选择一些典型的例子和实物图片，引导学生在观察、操作和比较中感知平移、旋转的基本含义，如：从火车的车厢、电梯和国旗的运动变化引入平移，从风扇的叶片、螺旋桨和钟面上指针的运动变化引入旋转等等。另一方面，则注意提供更多的、更鲜活的例子和图案，让学生从中找出平移和旋转现象，帮助他们从不同角度丰富认识、积累经验，感受数学与生活的密切联系。此外，教材还设计了形式多样的操作活动，让学生在动手操作中进一步感悟平移、旋转的含义。如，在认识平移时，要求学生在课桌面上把数学书移一移，增强学生的感知经验。 【教学目标】： 1、使学生通过观察实例和动手操作，初步认识物体或图形的平移和旋转； 2、使学生在识别平移或旋转前后的图形的过程中，进一步增强空间观念、发展初步的形象思维； 3、使学生在认识、操作、变换图形的过程中，增强对图形及其运动变化的兴趣。 【教学重点与难点】： 正确识别生活中的平移和旋转现象，能判断平移或旋转前后相关的图形。 【教具与学具准备】：师准备教材、例题图和转盘教具，生准备数学书和一支笔。 【教学流程】： 一、视频激趣，引入课题 1、直观感知 师：孩子们，每周一你们学校会进行升旗仪式吗？ 我们学校也有升旗仪式，一起来看一段视频吧(视频欣赏) 师：在刚才的视频里，你看到国旗是怎样运动的？ 负责升旗的大哥哥又做了什么动作呢？（生可以用动作表示） 2、类比举例 师：在生活中，你见过像国旗这样运动的物体吗？ 像升旗手这样的运动方式你也能说出几个吗？ 3、图形归类 师：老师这里还有几个图片，你能按照它们的运动方式，给它们归归类吗？你是怎样想的？ 4、揭示课题 师：像国旗、火车、电梯这样沿着平平的，直直的线运动的方式，我们把它们归为一类，称作平移；（板书）像升旗手、电扇这样转圈的运动方式，我们也归为一类，称作旋转（板书）今天这节课我们就一起走进平移和旋转的世界。 ------板书课题：平移和旋转 [设计意图：本环节我从学生熟悉的升旗仪式入手，使他们经历观察、模拟、描述、想象和分类的过程，初步体会到物体的两种不同的运动方式，为进一步研究平移和旋转的本质积累感性经验。] 二、逐层探究，体会特点 1、通过想象和观察比较，初步探究平移 师：首先，我们来研究平移。 刚刚我们观察和描述了三幅图，对于平移这样的运动方式，你有什么感觉？ 2、通过平移数学书，深入探究平移 （1）学生把数学书从课桌面的左上角平移到右上角。 汇报：你是怎样平移的？有什么诀窍吗？ 生口答。（带着诀窍再次平移） （2）数学书从右上角平移到右下角。 追问：在平移的过程中，数学书的大小变了吗？形状变了吗？那到底什么发生了变化？（板书：大小不变、形状不变，位置变了） （3）数学书从右下角平移到左上角。 师：如果要将数学书从右下角平移到左上角。你想怎么移？想一想，再移一移。 （4）小结。 师：通过刚才的活动，你觉得怎样的运动就是平移？ 小结：一个物体，沿着直线运动的方式，就是平移。 [设计意图：在引导学生深入认识平移运动这个环节中，我主要通过学生的想象、描述等活动，增强学生空间观念的培养；让学生在自我体会平移数学书的过程中领会到：平移是沿着直线的运动，在平移的过程中数学书的大小、形状不变，数学书的位置发生了变化。] 3、在操作中深化理解旋转 （1）通过想象和模拟运动，初步探究旋转 师：感受了平移，那旋转又是怎样的运动呢？ 刚刚我们观察和模拟了三幅图的运动，你觉得它们有什么共同特点？ （2）转盘运动，深入探究 为了更好地了旋转，老师带来一样东西，一起玩一玩。 A:指针从A点旋转一圈 生操作，追问：还有其他方法吗？ 指出：跟钟面上时针旋转的方向相同，是顺时针旋转；跟钟面时针旋转相反的是逆时针旋转。 （板书：顺时针、逆时针） B：把指针从A点旋转到C点。 C：把指针从A点旋转到B点。 小结回顾：旋转时，可以是顺时针方向，也可以是逆时针方向，可以旋转一圈，也可以…… （3）旋转数学书，强化固定的中心。 师：关于旋转，你了解了吗？想象一下，如果我们把数学书也来旋转，将会是怎样的呢？ （学生操作），PPT交流反馈 师：同样都是旋转，有什么不一样呢？（围绕的中心