高考作文写作指导：把握现在，追求现实，活好生命中的每一天——给友人的一封信（附文题详解及范文展示）.docxVIP

高考作文写作指导：把握现在，追求现实，活好生命中的每一天——给友人的一封信（附文题详解及范文展示） 高考作文写作指导：把握现在，追求现实，活好生命中的每一天——给友人的一封信 阅读下面的材料，根据要求写作。 王羲之说：“修短随化，终期于尽”。 费希特说：“在自然中，所有的死亡其实都是诞生，在逐渐消失的过程中，生命的激烈活力立刻显现。” 史铁生说：“死是一件不必急于求成的事，是一个必然会降临的节日。” 对生死问题的思考，会贯穿每个人的一生。给友人写一封书信，谈谈你对生死问题的理解和感悟。 要求：选准角度，自拟标题； 不要套作，不得抄袭； 不少于800字。 写作指导 本题考查学生的写作能力。 这是一道任务驱动型作文题。 1.分析材料。 材料由三则名言组成，第一则王羲之说：“修短随化，终期于尽”，考生首先要理解这句话的意思：人寿的长短随着造化而定，最后终将以生命的结束为最终结局。这句话说明人最终会有一死； 费希特的名言“所有的死亡其实都是诞生”，解释了生与死的关系； 史铁生的名言说明死是必然的。根据材料可知作文要围绕生死来写，评论写出生死的价值。 2.分析任务。 共性任务 要求：选准角度，自拟标题； 不要套作，不得抄袭； 不少于800字。根据材料分析可知本次作文可以议论，也可以叙事抒情。 个性任务 对生死问题的思考，会贯穿每个人的一生。给友人写一封书信，谈谈你对生死问题的理解和感悟。 根据以上任务可知，作文内容必须兼顾生死，不能只写一面。文体是给友人的一封信，注意书信的格式。 1.看淡生死，活好生命中的每一天。 2.不惧死亡，活出生命的精彩。 3.生命有限，精彩无限。 1.谈到生死，便不得不想起那些生在沙漠，死在沙漠的骆驼草。它们艰难的生活在沙漠，在绝情的风沙中摇动身躯，生死的命运完全被大漠所吞噬。但是，它们依旧努力的生长，在恶劣环境中演绎顽强的生命。物且如此，人何以堪？当我们面对生命，面对生死，总会抱怨生命的短暂，抱怨生死的即逝，被命运所控制，被生死所主导。但看那似羸弱、脆小的骆驼草，在一曝十寒、风雨无常的大漠中，虽命运被控制，却依旧顽强生存，直至生命的终结。有人之所以不能，是因为还不能做到笑对生死，因为笑对生死的人，即使命运、生命被掌控，也从不轻言放弃，轻言失败，直至奋斗到、顽强到、以笑面对到死亡。笑对生死，它是以笑去面对生命，而获得人生与生命的真谛； 它是以笑去面对生死的过程，成为一种直视生死的力量； 它是一种以笑去面对生命的控制，而活的更加顽强，更加充满希望……它是一种看待生死的境界，是一种人生与生命的意义，是一种不惧生死，拼搏顽强的力量！ 2.其实生对于每个人来说都是一样的，每个人都是一丝不苟，一无所有的悄悄的来到世间。生，固然对世界似乎没有什么可贵之处，然而一旦这个生者在有生之年能够做一件让世人为之震惊的事，那他的平凡生将为世人所知。也因此对一处或许整个世界有所震撼。因而平凡生也就特殊化了。至于死，诸如有重于泰山，有轻如鸿毛之说； 有生亦何欢，死亦何惧之志； 有生当作人杰，死亦为鬼雄之死； 更有生于忧患，死于安乐之福。对于死每个人都有所感悟，就我个人而言：死其实就是自然的归宿，是一个人乃至每一个生物的结束。是每个生命所面临的遗憾。看似有意义，一旦人各项器官即将枯竭或者面临着非死不可之势并必然将结束生命。可是死有时通过世人鄙弃的苟且偷生能够转化为生，那它的生也将为世人所唾弃，他的生对于这个世界简直是一件累赘，毫无意义，毫无价值。 3.生命的短暂令我们无法感知。而生命，作为生死之间的旅程，在其中我们会遇到痛苦、遇到挫折、甚至是生于死的选择。用笑去面对吧，笑看痛苦，我们获得的将会是一份快乐； 笑看挫折，我们获得的将会是一次磨练； 笑看生死选择，我们所得到的不仅是生于死的意义，还有着对于人生与生命的真谛。这就是笑看生命，这就是笑看生死的过程，它是一种淡定，一种乐观，是一种直视生死的力量。 范文 把握现在，追求现实，活好生命中的每一天 ——给友人的一封信 亲爱的朋友： 您好！对生死问题的思考，会贯穿每个人的一生。今天给您写这封信，就是想与您谈谈对生死问题的理解和感悟。 费希特说：“在自然中，所有的死亡其实都是诞生，在逐渐消失的过程中，生命的激烈活力立刻显现。”人生，紧握双拳而来，平摊两手而去。回头望，只剩下两个字：生，死。用生和死的端点连成的长线即是人生矣。一个人生下来，注定要走向死之，这是作为世界上的每一个生灵都无法避及的事实。然而，有的人潇潇洒洒的活，轰轰烈烈的死；