根据不同年龄幼儿的特点开展体育活动的探索.docx

开展幼儿体育活动，要根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行，否则， 事倍功半，多年的观察、了解与对幼儿、家长的调查，了解不同年龄 段 幼儿的身心特点，兴趣喜好可以使教师在工作中做到有的放矢。具 体做 到：把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动情景。依托不同 年龄幼儿的思维特点，科学选用改编教材。调查不同年龄幼儿活动兴趣 趋向，有针对性的设计调整体育活动内容与形式。细致观察幼儿活动实 际，理论联系实践指导教师教育行为。注意自己的言行的榜样性，成为 孩子在体育活动中身心协调发展的无声教材。 《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园的教学任务应是向幼儿进行体、 德、智、美全面发展教育，使其身心活泼健康地成长。”由可此见，身 体教育在幼儿教育中是占有极为重要的地位的。然而，不少人只用身 高、体重的增长指数来衡量幼儿身体教育的水平。 我认为这是片面 的、不科学的。因为，幼儿正处在生长发育的旺盛时期，即使不进行体育 锻炼，身高、体重也会得到自然增长。所以，仅用身高、体重的增长指数 来衡量一所幼儿园幼儿身体教育水平的高低，实质上就忽略了幼儿身体 教育的重要性。 首先我认为，对幼儿的身体教育，不仅是培养幼儿正确的身体姿势，增 强幼儿的体质，改善幼儿的生理机能，促进幼儿身体正常发育的需要， 而且也是发展幼儿德育、智育、美育的重要途径。然而，开展幼儿体 育 活动,必须根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行，否则,不仅收不到 应有的效果，而且还可能有碍于幼儿身心的健康发展。现就如何 根据幼 儿的特点开展体育活动，结合自己工作中一些有效的措施，谈 几点粗浅的体会： 一、把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动情景。 在多年的幼儿教育中我通过观察、记录幼儿参与活动的细节发现：小 班 初入园的孩子往往有一部分不愿意参加集体活动，而愿意一个人呆在一 边独処，他们害怕陌生的新环境，教师应该创建一个让幼儿感到 熟悉、 安全、温馨的环境，如游戏中可设置妈妈、宝宝等幼儿熟悉的角色，设 置如家、公园等让幼儿感觉安全、开心的环境。而中班的孩子有一些简 单的好恶辨别标准，在游戏中他们往往只愿意积极扮演 “英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的大反派角色， 教师在组织幼儿体育活动中，应及时轮换幼儿所扮演的各种角色。但必 须事先向他们讲清道理，否则突然改变他们所扮演的身份，特别是改变 当带头人的地位，有的幼儿就可能以为教师对他不信任，而不高兴、闹 情绪，甚至不来幼儿园上学了。在《小乌龟春游》的活动中我鼓励幼儿 扮演狡猾的狐狸让孩子了解会表演是仔细观察、 聪敏 勇 敢的行为，没有狐狸的游戏没有意思。而后又共同制定规则让被狐狸抓 住的小乌龟在学扮狐狸的过程中找到自己被抓的原因。 其实现代社会的幼儿自尊心强，喜欢表现自己，在体育活动中，喜欢当 带头人，或扮演各种角色。为了让所有的幼儿都有机会发挥自己的才能， 到了大班引导幼儿正确地在集体中表现自己的机智、 勇敢、顽强 的精神，还要让孩子建立一个讨论、商量、协调、合作的氛围。如在活动 《巧玩罐子》的活动中由幼儿来共同约定规则，由孩子来自荐障碍摆放 的位置合方法并说出自己的理由，并争得同伴的票选后再分工合作的去 实践孩子自己的设想，不仅发挥了幼儿的主动性更为孩子进 入小学后更 好的适应集体、恰当表现自己奠定良好基础。 二、依托不同年龄幼儿的思维特点，科学选用改编教材。 通过教研活动讨论统计和老师们的家访调查记录中发现幼儿最喜爱的身 体活动形式是体育游戏，而幼儿期的年龄特点决定他们的思维形象具体, 喜爱模仿动作和游戏，注意力不易集中，难于持久。大脑皮层与外界环 境的联系，以第一信号系统为主，多通过直观形象建立条件 反射。因此 我认为： （一）、小班的体育教材内容以模仿一些动物、人物或其他形象动作 为主。如“小鸟飞” “大象走”、 “绕线线”、“风吹树枝摇一摇”；中班和大班的教材不仅要有一定的 锻炼价值，而且也要力求简单易学。如：徒手操、红旗操、铃鼓操、鲜 花操、球操等。还有许多游戏方案将有关活动内容编成带有人物或动物 角色及故事情节的游戏,如我园幵展的“民间游戏节”中的：打莲香、 采莲船、踩高跷等活动时，孩子扮成仙子、贝壳仙女，划船婆婆等角色 不仅使直接参与活动的孩子高兴的合不拢嘴，更使间接参与的其他班观 众小朋友目不转睛的观看、欣赏。 （二） 、教师的示范动作力求优美、准确，轻松自然，富有吸引力；讲 解要生动形象，简单明了。 （三） 、要 注意贯彻精讲多练的原则。这不仅是增强体质的需要 ，而 且也是掌握正确 的基本动作的需要。如果教师讲解、示范时间过长，或者课的组织不 够 严密，幼儿的注意力容易转移，表现出纪律松驰，或是蹲在地上乱画 或是 玩自己喜欢的东西，甚至互相嘻笑打闹。出现这种情况，教师不要过多 地批评责备他们，而要注意