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2021年研究性学习学习总结报告撰写人：___________日 期：___________ 2021年研究性学习学习总结报告 撰写人：___________ 日 期：___________ 第PAGE页共NUMPAGES页 2021年研究性学习学习总结报告 指导老师：丁岳林组长:赵彬 组员：衡友喆、陈志文、都嘉逸、曹越、孙力、陆佳程、周游川、王焕 一、本次活动 高考及端午的这一次休息日是本学期研究性学习的最后一次可用的大块时间了，我们决定用来对防盗门门锁的改进及猫眼的一个探索 首先是锁的改进，有两个方面，一方面是锁柄，另一个是锁舌。 第一方面 从我们学校的教室门及缩舍的门柄上来看，柄的质量不是太好，常常被不小心弄断，而我们教室的门把手断下来的多半是两块塑料板，中间用螺丝固定一愉类似金属的东西，但其断面是略带白色材质较软，以致于容易断开，可见这种夹层型的门柄不是太好，还有一点这种把手是一种省力杠杆，以至于杆状把手容易因外力过大而折断，所以我觉得教室内的门把手可以将原来的柄做得圆一点，略短一些，这样既可以增大横断面各，又可以使杠杆支点上的力少一点。本来是考虑是还要将门把改成一些类似家房门用的圆形的，后经过讨论，觉得由于在学校里有时会因为手上捧了作业本不方便用手开门，可以用手肘来帮助开门这一点，便还是采用了杆式的。 第二方面 上次讲到，一旦开门时经常大幅度转动门柄会导致后期锁舌卡在锁壳内，所以我们一开始决定在锁舌的杆子末端加上一个高度为1cm的塑料圈，但发现加上去后保险无法正常使用，只好打消了这个念头。 有人认为可以在锁壳上相应的位置增加一个突出的部分以达到防止开门过度的效果，但是这样可能做到一时，如果它松动了，很有可能不仅起不到防止开门过度的作用，反而有可能导致整个锁舌被死卡住，所以否决了。 我们一直盯着锁舌本身看，都忽略了锁舌的动力来源，那就是锁芯转动时带动的杠杆，使得锁舌运动，然后我们就考虑是否可以在杠杆转动的过程当中竖一个小杆子，使得锁舌到达位置时杠杆无法再转动，从而达目的，但这样有两个弊端，一是长期使用导致磨损，有一定几率会失灵。 第二个也是最重要的，杠杆无法转到位，那也就意味着锁芯无法正常转动到一定角度，会使使用者很不习惯，甚至有可能转动时力度过大，将钥匙弄断在锁芯里。 在注意到动力后，我们再次将上演聚集到整个问题的根本原因上来，是因为锁舌被弹簧形变时向上拉动以致于脱离原有轨道，我们只需在它出来后用个东西自动顶回去即可，也就是在锁舌上即将滑出的地方加一个弹簧，使它回到原有轨道即可，这样问题就迎仞而解了。 二、活动总结 经过本学期的研究性学习，我们从开始的防盗门锁材质到后来结构探究，再到斯密特原件的工作原理及构造，对我们课堂上学到一些知识进行了运动，比如一些标准的实验探究方法，但是有点没有做好，那就是每次活动完没有进行问题的一个总结与分析，这是很不足的一个方面，后期我们在前期的理论材料上更是进行了实物研究，动手做了一系列探究，对锁的构造有了非常清晰的了解，还进一步对锁的一点不足进行尝试性修改，也许还会有一些我们没能考虑的问题，但预期的效果还是期达到的。 研究性学习带给我们的不仅是学习以外的放松，还给我们提供了知识的真正学习以致用，让我们认识到所学知识的一些小用途，改变了我们学无所用的窘迫境界，研究性学习带给我们的是一种与课堂知识与众不同的学习方法，我们必受益匪浅。 第PAGE页共NUMPAGES页 2021年研究性学习总结 一、确立研究性学习的三位一体的课程目标 ⒈学生学习目标 丰富自身学习方式，在积极自主的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。 在教师指导下，理解并运用已学知识，尝试相关知识的综合，了解并体验科学研究的一般过程、方法、艰辛和快乐。 【3】培养自主、团队、合作意识，提高人际交往能力，加强社会责任感。 ⒉教师培训目标 转变教育理念与教学模式，成为学生研究性学习的参与者、促进者、___者和指导者。 拓展学科知识，加强教师间合作、学科间的交叉、渗透与融合，树立终身学习的观念。 【3】在参与、指导学生克服困难，共同研究建立新型、平等和谐的师生关系。 ⒊学校管理目标 建立全新的课程理念、提升学校的办学思想、人才培养目标和办学特色。 在研究性学习的管理、___、实施中探索、重新组合并完善示课程体系。 【3】坚持教育创新、深化教育改革，以研究性学习课程实施为切入点，开展课程改革的教育、教学科研。 综上所述，研究性学习课程的总目标 以学生发展为本，丰富学生的学习方式把学生受教育、教学的主动权交还学生。 提升教师的综合素质，以学生学习方式的改变，促进教师教育理念、教学方式的转变。 【3】坚持教育创新，深化教育改革，以研究性学习课程实施为切入点，开展课改教学科研。 为了更切实、有效地实现课程